如何上好《思想道德修养与法律基础》课程的若干领悟

刘争

摘 要：《思想道德修养与法律基础》是大学生公共基础课必修之一，是一门适应大学生成长成才所需要的课程，旨在通过教学实践帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，重点在于培养大学生如何做一个对国家、对社会有用的人。该文从该课程具有的重要意义入手，通过对课堂上学生的表现进行简单的原因分析，最后提出解决该课课堂问题的对策，目的让老师更能创新教学方式、改进教学手段，从而能增强该课对学生的感染力和说服力。

关键词：大学生 课堂 自主学习 学习能力

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）10（a）-0233-02

对于刚从中学毕业匆匆跨入大学校门的大一新生来说，猛然从压力大的高考中摆脱出来，就好像是向往自由的小鸟飞入一片郁郁葱葱的森林一样，对世界、对社会都是崭新好奇的，一切都充满着迷茫，要么是人云亦云，要么是虚度时光，对人生定位没有清晰的目标，他们的世界观、人生观、价值观都处于一个亟待被塑造的薄弱状态。而教育部指定的《思想道德修养与法律基础》是大学生公共基础课必修之一，是一门适应大学生成长成才所需要的课程，其教学任务是通过课堂教学和社会实践帮助大学生尽快适应大学生活，提高大学生的思想道德修养和法律修养，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，注重培养大学生优秀的品格。优秀品格的塑造对以后即将走入社会的大学生来说是漫长人生中非常重要的一环，甚至有时会起着决定性的作用。

1 《思想道德修养与法律基础》在大学生成长过程中的重要作用

大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任。我们在大学阶段不仅要良好的发展自己的世界观、人生观、价值观，而且我们也要学会处理好理想与现实、权利与义务、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等关系。除此之外，更要学会如何去做一个明事理的人，如何做一个健康的人，怎样的生活会有意义，怎样的人生追求才有价值。而《思想道德修养与法律基础》这门课无疑能帮助我们树立正确的观念，打下扎实的思想道德和法律基础。它是一门能够提高我们自身修养的课程，对我们德智体美全方面发展有重大意义。

《思想道德修养与法律基础》课是高等学校思想政治教育体系的一个重要组成部分，它体现着社会主义大学的本质特征，在培养社会主义事业的建设者和接班人方面具有不可替代的作用。该课既有鲜明的政治性和思想性，又有较强的理论性和知识性，其内容十分丰富，包括政治修养、思想修养、道德修养、心理品质修养，美学修养，敬业修养等。其中政治修养是思想道德修养课的核心内容，思想修养和道德修养是思想道德修养课的主要内容，而心理品质修养则是思想道德修养课的基础内容。思想道德修养课就是按照这些内容的内在联系和大学生的思想道德发展规律而构成的。

2 教学过程中存在的问题及原因分析

2.1 课堂中存在的问题

随着社会信息化的逐步发展，科技越来越普遍用于人们生活的每一个角落，人们获取信息的渠道亦多元化。拿WIFI来说，医院、商场、学校等公众场合基本都有WIFI设备，同时手机配置现已走入4G时代，网速更快，随时随地都可以免费上网，人们获取信息的渠道更为便捷。但课堂仍然是可以提供系统理论知识的前沿阵地，可以给他们提供更为深刻的指导，提供正规的实验指导，教会他们如何透过现象挖掘更本质的东西。可是就目前来看，课堂表现不是特别好，尤其是《思想道德修养与法律基础》这门政治理论课，普遍有逃课、应付的现象。

《思想道德修养与法律基础》属于指导性课程，学校一般会安排在新生入学第一学期，实际上就是为了指导新生，使他们能更快的适应新生活，能更好的合理规划自己的大学生活而开设的，但是大多数学生普遍对该课程缺乏兴趣、认为枯燥无味、在课堂上经常三心二意、心猿意马，不注意听课，有的甚至通过手机看影视剧、聊天、听歌，有的小声说话以致整个课堂纪律不好，有的就干脆逃课、早退。

2.2 课堂问题原因简析

从学生的角度来看。有的新生刚入大学校园，猛然从枯燥无味的高中生活里解脱出来，没有了繁重的课程、没有了做不完的作业、没有了考不完的试，一下子就全身放松了，觉得自己受了多年的罪要在大学校园里补偿回来；有的新生虽知道自己的青春不能虚度，但是不知道如何规划自己的未来，处于一个茫然、懵懂的状态，久而久之也就人云亦云了，总之，就是缺乏“自控能力”，没有塑造好“自主学习”的思想。再加上有的新生认为学这门课没什么用处，从内心排斥这门课，认为自己学好专业知识，在法律方面只要不杀人、不放火就万事大吉了，孰不知新生的某些行为已经触犯法律的红线。

从教师的角度来看。首先，有的教师没有用心去备课，与其说是按部就班，不如说是照本宣科，一味的灌输，没有乐趣，使学生失去了对课堂的向往。试想自己都觉得枯燥，更何况学生呢？其次，有的老师做课件的技术跟不上时代，课件总体显得太严肃，缺少吸引学生的东西，比如：动漫画面、图片等，那么学生停留在课件上的注意力自然而然也就少了；再次，有的教师缺乏美妙的肢体语言，整个人站在讲台上就显得呆板，再加上语言严肃，缺少活力，没有插科打诨，自然也就可以想象得到有多少学生爱听课了；最后，有的老师对班级的课堂纪律管理较为松懈，对迟到、早退、逃课现象不管不问，抱着讲不讲是我的事，听不听是你的事的类似心态，讲完拿起东西就走，对于学校针对此类现象的惩罚措施规定不严格执行，造成学生认为这门课听不听也无所谓，反正老师也不管的心态，这是对学生的严重不负责行为。

从社会环境角度来看。市场经济化、社会信息化的发展也给学生带来了急功近利、利己行为、金钱至上等消极的影响，更甚者在网上有大学女生求包养、傍大款的严重畸形现象，干得好不如嫁得好的不良心态，这些都归咎于没有树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观，这些都是和《思想道德修养与法律基础》课有关。还有的学生是太注重能给未来就业带来经济效益的课程了，专注于专业知识的学习，对于类似的提高自己文学修养、道德修养等“美”的东西不注重或干脆视而不见，还有的学生专注考研、出国、考证、打工积累经验等较为实际的东西，那么，出现上述种种课堂问题也就在所难免了。

3 解决课堂问题的对策

3.1 创新教学方式，改进教学手段，促进教学相长

《思想道德修养与法律基础》不同于专业课程，很多学生脑海里传统的认为就是一门政治理论课，就是宣传政府口号的阵地，因此，这种固有的印象就给该课设置了人为的障碍。在这种观念的统领下，学生自然对这门课程失去兴趣，所以要想增强该课对学生的吸引力，老师就必须创新教学方式，改进教学手段。比如用画面、声音刺激学生的视力、听力把学生的注意力吸引到课堂上来。多采用互动的方式和学生交流，聆听他们的观点并适当地予以赞扬，变被动学习为主动学习，可以很好的吸引他们，更好的促进教学相长。

在互动教学的过程中老师要起引导指正的作用，传播正能量。将课程中的一些内容设置成一些问题，引导他们去搜查资料、讨论，互动交流，最后由老师做最后的点评。对于学生比较尖锐的问题，不应回避，而应帮助他分析、引导，正确解决问题。在价值观这一章节中，一个学生问上海嫖娼案中竟有若干知名法官，那么中国的司法系统是不是就此毁了？有些同学表示赞同，认为现在的中国太腐败了，犯罪的最后一道防线司法系统竟然也出现这种事情，那么中国还有干净的地方吗？这个时候老师就应该正确引导，如何引导呢？首先要称赞这名学生的问题很真实，其次再举一个正面的例子比如宋鱼水来进行反驳，并将结果进行对比，让学生懂得如果腐败会有什么下场，将会受到法律怎样的制裁，然后将问题抛给学生，如果你是国家公职人员，你想做个什么样的人？最后做一个总结。采用这种互动式启发教学，不仅可以传授相关的知识点，还可以调动学生的主动性和积极性，锻炼他们的思考能力和言语表达能力

3.2 理论联系实际，激发学生兴趣，注重培养学生学习能力

大多学生都喜欢老师能将案例揉合到教学中，以案说事儿，弥补教材内容的空洞，消除学生对教材“多、假、大、空”的印象。联系社会和学生身边经常发生的案例，以积极的心态消除学生对这门课程的抵触心理，深入浅出的讲解知识点，让学生易于理解和接受。再者，老师要更能关心国家大政方针，关心时事、热点新闻，并能将它们很好的融入到教学内容中，讲内容讲透、讲活，此举不仅能增加学生对该课的新鲜感，还能让学生更深入的了解授课内容。

再者，老师应注重培养学生发现问题、解决问题、分析问题的能力，因为该课程不仅承担着培养他们如何做人的作用，也承担着培养他们自主学习的能力，教会他们去学习如何学习。大学学习与中学学习不同。中学学习主要是在老师的带领下瞄准高考，学习目标明确单一，对老师的依赖性很大。而大学的学习则充分体现了以教师为主导，学生为主体，学习中的许多问题，例如：如何合理地安排学习时间、选择学习内容、制定学习计划等都变成学生自己的事情，学生只有科学合理地安排这一系列问题，才不会虚度大学的宝贵时光，学到知识、技能和本领，这就需要学生具备自主的学习意识。大学期间，学校专业知识固然重要，但提高综合能力与素质更为可贵。有了知识，未必会有能力，但具备了一定的能力，特别是学习能力，知识将会源源不断。况且知识是时代的产物，它将随时代的发展而更新，信息时代知识更新的周期在日趋缩短，新知识如同泉涌。因此不会学习，不具备一定的学习能力可能就意味着在未来人生中会停滞不前。而这些能力的培养不仅仅是依靠老师的谆谆教导，而有赖于学生自己，毕竟学生才是自己漫漫人生路上的内因，起决定作用。

3.3 加强教学艺术培养，提高教学感染力

教师的授课艺术在很大程度上影响着学生对课程的兴趣。因此，教师要注重自己教学艺术的修为，巧妙运用语言、肢体来吸引学生，授课的音调要抑扬顿挫有起伏感，犹如一篇篇华美的乐章，而不是一马平川、倾泻千里。最应注意的就是形象丰富的手态语和肢体语，它们能增强对学生的感染力和说服力，为老师的课堂加分。试想融人格魅力与艺术魅力于一体的课堂怎能不吸引学生的注意力？怎能不激发他们的兴趣呢？

参考文献

[1] 何小梅.上好“思想道德修养与法律基础”新课程的几点体会[J].广东轻工职业技术学院学报，2007（2）：58-60.

[2] 李晓晴.关于“两课”实践教学的实践与思考[J].教育探索，2006（12）：79-80.