浅谈翻转课堂教学模式在高校教学中的应用

李 静 西安培华学院 陕西长安 710125



浅谈翻转课堂教学模式在高校教学中的应用

李 静 西安培华学院 陕西长安 710125

【文章摘要】

翻转课堂作为一种基于信息技术的新型教学模式，已在国内外颇受关注。近年来，翻转课堂教学模式在中、小学的教学中被广泛应用，我们希望翻转课堂教学模式在高校中能够表现出更好的教学效果。翻转课堂的核心理念是“先学后教、以学定教”，在高校中应用该教学模式，必须有优秀的教学设计，合理设计出课前、课中、课后三个重要环节的学习过程。同时，还需要根据高校学生自身的特点，采取适当的实施方式。成功应用翻转课堂教学模式，不但可以提高学生的学习兴趣，还能够培养学生自主学习的能力和团队合作精神。

【关键词】

翻转课堂；核心理念；教学设计；实施方式

1 翻转课堂的兴起

翻转课堂作为一种基于信息技术的新型教学模式，近年来在国内外颇受关注。早期关于“翻转式教学”的实践和研究主要是在美国高校进行，其特点在于重视师生互动。可汗学院的“翻转课堂”，则被认为正式打开“未来教育”的曙光。

伴随着教学改革的实施和信息技术的广泛运用，教学理念的更新已经形成共识，如何运用信息化进行教学模式和学习方式的改革迫在眉睫。翻转教学模式符合教学改革的步伐，教学改革凸显“以人为本”的价值观，课程内容倡导的是“新、活、宽”，学习方式倡导的是自主、探究与合作。在国家教育信息化发展过程中，翻转课堂教学模式必将对我国的教学改革产生一定的影响。

2 高校中“翻转课堂”的教学设计

翻转课堂的核心理念是“先学后教、以学定教”，我们可以根据核心理念包含的三个环节将教学设计分成三个阶段，即课前、课中、课后。

2.1课前

高校的学生已具备一定的自学能力，因此可以独立完成课前的自主学习。在翻转课堂教学活动中，教师作为学习活动的设计者，课前负责给学生布置自学内容，明确告诉学生要学习什么、该如何学习、达到什么样的学习要求；同时要给学生布置学习任务，包括收看相关的微课视频、阅读相关的学习资料、完成匹配的练习题。学生通过教师布置的任务在课前进行自主学习，学习过程中随时记录自己不懂的问题，以便在课堂上反馈给老师，并与同学或老师进行讨论，解决问题。学生完成教师布置的学习任务之后，可通过与学习内容匹配的测试来检验自己对学习内容的掌握情况，起到强化训练的作用。

2.2课中

课堂上，教师负责为学生自学时产生的问题创造解决问题的环境。比如有些问题是学生自己能解决的，教师稍加引导提示，让学生进行自主探究；对于稍微有难度或者考察学生小组协作能力的问题，则让学生通过小组协作进行解决；对于有些问题学生实在解决不了的，老师与学生沟通讨论，共同解决。课堂上，教师根据学生反馈的问题多少，把握课堂进度，将学生的问题一个一个解决。当所有的问题解决完之后，教师可布置课堂测验来巩固学生的学习，或者补充更广泛的知识，拓展他们的学习。

2.3课后

课后这个环节很重要，绝不能忽视，我们可以将课后环节分为两个部分来进行。第一部分是解决课堂结束时遗留下来的问题。课堂结束时，个别同学不免还存在一些问题，那么，在课后教师应负责为学生再次进行指导，解决问题。第二部分则是开始下节课新内容的课前自主学习。在课堂时间结束后，如果没有遗留问题，学生应该进行下一个新内容的学习，这也就是翻转课堂方式下的课前时间段，教师、学生应“各司其职”来完成自己的事情。在信息化的今天，教师和学生可以借助网络、QQ、微信等信息技术力量及时沟通、反馈、检查、监督，进而提高教学与学习的效率。。

3 高校中“翻转”的实施方式

翻转课堂教学模式在高校中有效实施应满足以下几个条件。

（1）教师必须学会制作出让学生感兴趣的学习视频。

首先，视频要做到短小精悍。视频录制的最佳时间一般为5～8分钟。

其次，视频主题要突出，目标明确。一段视频在录制时最好反映一个主题，就一个问题讲解清楚，尽量避免在一段视频中讲解多个知识点。

第三，视频播放流畅，影音清晰。录制视频时，尽量将视频保存为通用格式，使用方便，确保视频画面及声音清晰。

（2）教师必须设计出精彩的课堂教学环节。

翻转课堂，“翻转”的不仅仅是课堂形式，还“翻转”了传统的学习习惯。因此，精彩的课堂设计要给学生耳目一新的感觉，要让学生感受到自己才是课堂上的主角，并且愿意主动参与到课堂讨论、交流中来。精彩的课堂教学设计，可以激发学生对学习的兴趣，而平淡的课堂教学设计，只会使课堂出现“冷场”的现象。

（3）教师必须重视课后的反馈，及时为学生查漏补缺。

课后反馈环节需要老师解决每节课上遗留的问题，同时根据教学进度定期进行测试。通过测试，老师和学生都能发现学习过程中知识点薄弱的地方，及时进行查漏补缺。

4 翻转课堂教学的好处

翻转教学模式带来的好处表现在以下几个方面：

（一）培养学生学习兴趣和自主学习的能力

翻转教学模式颠覆了以往“填鸭”式的教学模式，使学习由被动变为主动。学生根据个人对知识的掌握情况，有计划地安排学习，即节省了时间，又提高了效率。这样的方式激发了学生的学习兴趣，培养了自主学习的能力。

（二）学习资源可重复利用，减少重复劳动

翻转课堂教学模式提前为学生提供了学习资料和微视频，这些资源是公开的，学生可以重复使用。这样避免了教师对一个问题的重复讲解，减少了重复劳动。

（三）培养了学生的团队合作精神

在翻转课堂教学模式中，教师为学生创造了团队合作的平台，大家在课堂上以小组为单位进行讨论，共同解决问题。这不仅能锻炼学生独立思考问题的能力，也培养了学生的团队合作精神。

（四）营造了活跃的课堂氛围

翻转课堂不是简单的在线视频教学，它除了提供教学视频外，最重要的在于它提供了师生的互动时间。在互动过程中，学生有机会得到面对面的指导，课堂活跃，学习氛围浓厚。

5 结束语

翻转课堂教学模式是一种很有价值的教学方法，它对提升教学效果和学习能力都有很大的帮助。在该模式下，学生是主体，通过自主学习培养了学生的学习自主性和探究性，并通过学生之间讨论、师生互动环节加深学生对知识的掌握，同时还培养了学生之间的团队合作精神。

【参考文献】

[1]汪晓东，翻转课堂的实践困惑及应对策略，华南师范大学教育信息技术学院，2014/3/27

[2]苟胜难，翻转课堂教学模式在高校信息技术基础课程中的运用研究--以乐山师范学院为例，时代教育，2014：129-130

[3]胡廉民，翻转课堂教学模式的特征及可行性研究《科技视界》, 2015:207-207