加强地方高校实验教学中心建设 推进实验教学改革

韦吉爵

【摘要】本文以加强实验教学中心建设作为出发点，对加强实验教学示范中心与实验教学改革之间存在的相互关系和作用进行了分析，并以学校实际情况为基础，探讨了具体的改革措施。

【关键词】地方高校 实验教学中心 实验教学改革 实验室建设

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0239-02

对于高等院校来说，实验教学是其教育体系中不可或缺的一个重要环节，可以强化培养学生的实践能力和创新能力。加快改革实验教学的步伐并建设实验教学中心，有助于整合并且共享优质的各种资源，让办学水平和教学质量登上一个新的台阶，进一步将实验教学的优势发挥出来。我校多年来都坚持培养人才这个根本不动摇，在建设实验教学中心的时候，也应该多向周围的兄弟院校借鉴先进经验，将实验教学中心建设的基础条件和人才培养目标结合起来，在实验教学中心建设中坚持实验教学改革的先导地位，努力培养具有较强的实践能力、良好的综合素质并且富有创新意识的高级应用型人才，不断探索实践教学体系和具体的方法、内容等，形成具有本校特色的实践教学体系。并且在今后的不断发展中对实验教学中心进行更好的完善和建设，使其覆盖多个学科和专业，成为一个完善的实践教学平台。

目前我校的办学规模也在慢慢的加以发展扩大，但是实验项目还局限在传统的演示性及验证性实验中，缺乏综合性、设计性和创新性实验，目前学校还没有一个国家级别或者自治区级别的实验教学示范中心；同时原有的实验室管理体制和目前的形势发展情况已经不再适应，不仅没有发挥出仪器设备的效果，也影响了人才培养的质量。为了让实验教学中心的资源优势得到最大程度的发挥，让实验教学改革得到更好的推进，形成一个工作效率、质量和执行力都更为优秀的队伍，逐步让培养高素质创新人才的机制得以形成，我们以实验教学中心的建设作为契机，将相关的教师和实验师组织起来共同进行学习和研讨，转变自身观念，并制定了一系列措施加强我校的实验教学中心建设工作。

1.地方高校实验教学中心建设的重要意义

实验教学示范中心是跟随着不断改革的管理体制而产生的，说明教育正在由精英教育转向大众教育，对于素质教育和培养创新能力来说都是非常重要的一种措施，它具有如下的特性：先进性、创新性、示范性、共享性、开放性、持续性、完整性以及集成性。

1.1实现中心化管理

加强进行地方高校实验教学中心建设，对于高校实验室来说可以更高效的完成统筹工作以及统管共用，对于实验教学以及相应的师资队伍的建设发展具有很大的益处，综合性及设计性的实验项目开设也变得更为容易，整体的实验教学水平自然也相应的得到了提升，学校整体的学术水平因此而提高，从而更好地为社会提供技术服务，并在这个过程中对实验技术人员的综合素质进行进一步的提高。

1.2全面将高校实验室推进开放

实验教学中心的建设对于教学各方面的改革都有很大的推动作用，例如教学手段、教学内容、教学体系以及管理的机制等，在这种推动作用下学校不仅仅是在向外延伸扩展，内涵的发展也得到了很大进步，可以更好的通过教育部的评估从而让申报国家级实验教学示范中心变得更加顺畅，教学质量得到了提高自然可以培养出更多优秀的高水平人才。

在如今的大背景下，许多地方新建高校都转型为应用技术型高校，因此地方新建本科院校更应该通过建设实验教学中心，来切实提高实验教学质量，让学生实践能力和创新能力得到更好的培养，成为全方位高层次的技术技能人才，更好的适应经济社会发展的需要。

1.3对实验室管理以及实验教学之间的互动有良好的推动作用

想要让高校实验室更好地推进开放，就必须要打好加强实验教学示范中心建设这个基础，只有体制、人员和物质方面的保障的提供都全面到位，高校实验室的开放才能更加顺利的进行下去；同时高校实验室不断地开放也可以看作是加强实验教学示范中心建设的一种基础，这种软性基础对于实验教学中心的建设以及提升内涵都具有很大的促进作用，提供了良好的发展动力和智力支持，二者之间互相的作用和渗透形成了一种良性的互动。

2.对实验教学改革进行全面推进

2.1坚持以学生为本，对实践教学改革进行不断深化

首先要对实践教学的内容进行深化改革，结合信息技术和管理科学两方面的思想，坚持“课程——项目”这个中心导向，不再按照原有的单独某个专业进行实践课程的设置，再以单独某个课程进行实验项目的设置，对相近的课程进行优化并实现不同学科和专业之间的重组，开设的实验课、实训实习课等实践性比较强的课程应该充分地体现出其“开放性、研究性和探索性”。对各专业已有的课程实验及其内容进行分析，并以此为基础来设置改革实践项目，分为点、线、面、体四个环节：从点来说主要是改革那些认知单项知识的验证性实验项目，对其内容进行充实和完善；从线上来说要充分发挥课程在能力体系中的作用，连接这些点然后进行综合性的实践项目设计；从面上来说其改革依据是专业人才培养方案的能力，改革重点是对学生的专业意识和相关技能进行培养，对课程群的综合性和设计性实践项目进行进一步的优化和更新；从体来说其改革的目标是培养学生的创新能力以及综合素质，在实践项目中融入学科的综合技能、社会应用实践等，最终将点线面体结合起来，形成具有信息和管理双方面特色的实践教学体系。

其次是对实践教学方法进行深化改革，这是素质教育和培养能力的必然要求，重点是培养学生的实践、创新能力以及综合素质，来对教学方法进行改革：①进行各种实践教学方法的引进，例如案例式、互动式、情景式、激励式等；②在实践教学方法的过程中实践教学环境要根据教学方法的差异有区别的进行创设，将信息与管理实验教学的特点都考虑进去，并将几种方法结合在一起。

最后是进行数字化实验教学平台的构建，将多媒体技术、计算机技术以及网络通讯技术都融合在一起，形成一个一体化的数字化实验教学平台，将传统的数字化的实验教学资源、实验技术和教学过程变为一体式。对于改革教学手段来说还有一个重要的内容就是将多种辅助实验教学都融合进来，做到传统结合现代、实操结合仿真、人工结合信息技术等。

2.2进行科学的实践教学体系的构建

教育部规定高等学校在人才观和发展观方面必须有全新的认识，强调核心为培养学生的实践和创新能力，将理论教学和实验教学充分的结合起来，形成一种完善的“四维三层”实验教学体系，具有鲜明的特点以及合理的层次，保证功能的全面性并做到互通互融，体系见图1。

图1 “四维三层”实践教学体系图

在建设教学实验室的同时要遵照一定的建设原则，例如“资源共享、分步实施、突出重点、适度超前”等，在硬件方面可以使用自主筹资、接受捐赠等多种方式，还可以自制仪器。教师在自制仪器的过程中提升了自己的科研能力和动手能力，而学生则经历了创造性的学习；软件方面则需要较长时间的积累，学校要为高校实验室建设提供政策和资金支持，并且提高教师在建设实验室方面的积极性。充分地将高校实验室在培养高素质创新型人才上的作用发挥出来，让大学生的学习、交往、创新、实践以及适应社会等多方面的能力得到提升。

2.3注重实践教学和科研教改的结合

通过不断开展的时间教学活动以及改革的实践教学，对新的研究课题进行捕捉，例如目前信息管理实验中有目标不确定的情况存在，那么针对这一点就可以开展研究，例如“高等院校中信息系统培养专业人才模式的改革和实践”等。如果实验教学中没有充分的整合网络和数字资源并进行共享，针对这个问题就可以进行课题的立项申报，例如“如何在实践教学中应用计算机网络”等。

2.4进行产教融合实验室的建设

高校应该充分的响应教育部的号召，积极建设实验实训基地以及产教融合实验室等，并且保证实训环境符合真实的生产过程，来让学生真正了解技术技能体系以及流程构建体系。实训基地的建设可以通过多种方式来进行，例如企业捐赠、政府出资购买、学校进行融资自筹等。在实验室或者实训基地中将企业先进的科研技术引进来，做到产学研一体化。高校要进一步完善制度，安排好学生的实验实训或者假期实习，保证总课时中30%的课时用来实训实习，让学生至少有一年的时间参与在实训实习中。

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