对生态体育融入学校体育的探索

徐祥

【摘要】随着社会的不断进步、城市化进程的加快，生态问题渐渐的成为当今社会的一项主要议题。近年，青少年体质的不断下滑，健康状况堪忧，国家加大对青少年体质健康状态的重视。生态体育融入学校体育对于丰富学校体育内容、拓展学生眼界、增强学生体质和增加学生的运动兴趣有很好的作用。本文通过分析生态体育的内涵和特点及学校体育的功能，发现生态体育融入学校体育存在的问题，给出解决问题的建议。

【关键词】生态体育 学校体育 生态化

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0215-02

现如今，生态学作为一种科学的思维方法，一种科学的世界观和方法论已经渐渐的渗透到了各个学科体系当中，生态化体育思想的提出相对较晚，相应的研究共同提出了体育要推进人与自然、人与社会、人与人、文明与文明等和谐发展的重要观点，并在如何促进人与社会和谐发展的问题上进行了广泛的探讨。从可持续发展的理论来看，要实现人类社会的生态化，关键要依赖于学校教育的生态化，其目标就是要使受教育者从小就获得“人—社会—体育—自然”协调发展的知识、能力和行为规范，这是发展生态体育的关键和重点。

1.生态体育的内涵与特点

1.1生态体育的内涵

所谓生态体育，就是指人类—体育—环境的相互协调、共生共融、共同发展所构建的关系或联系的活动，即通过在自然生态环境和社会生态环境中开展的体育运动。生态体育的内涵表明了生态体育中的“生态”不只是生物学话语中简单的“生态”语意，生态体育的体系语境应理解为以哲理的思维方式和整体动态的语意来表述生态体育深层而宽广的状况。

1.1.1 生态体育以人与自然的和谐为基础

人来自自然且离不开自然，人类存在的客观实在性决定了人与自然环境的关系是在改造和被改造的过程中不断发展、演进的。体育运动发展过程中所需的物质资料都从自然环境中直接或间接获得，自然环境提供了体育运动运行和发展的场所、资料，并影响和制约着体育的运行和发展。

1.1.2 生态体育以人与社会的和谐为条件

社会生态环境是人类社会对自然环境的保护和利用，自然生态环境恶化，往往是社会环境所致。恶劣的环境直接影响着体育活动的开展，影响着社会体育变迁。人们通过在自然——社会生态环境中开展的体育运动，来展示人类的健康体格和健康心态，体现人类在体育运动中对自然——社会这一生态环境融合，倡导健康、文明、和谐的生活方式，从而达到维护世界体育的和谐与发展。

1.2 生态体育的特点

1.2.1 生态体育的自然性

无论讲究内心体验，还是表现身体的外在形式，都是为了达到愉悦身心，健美长寿的生命追求，健康表示着人类可持续发展的伦理要求，娱乐体现完美的生命是体育的最终目的，也正是生态体育的内在表现。各种回归自然的户外体育活动，也显示出体育对生命生态的这种追求。

1.2.2 生态体育的文化性

这里的文化主要指人类的精神文化，是人类文化的核心部分，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为社会成员的个人而获得的任何能力、习惯在内的一种综合体，是人类某个民族或社会共有的价值观和意义体系。

1.2.3 生态体育的社会性

社会体育的发展要适应生态体育的发展与变化，生态环境促进或约束着社会体育的发展。面对经济转型和城市化进程推进，社会竞争激烈、精神紧张加剧、心理负担加重、饮食不科学、生活不规律、体力劳动减少等因素越来越影响人们的健康。

2.学校体育的内涵和功能

2.1 学校体育的内涵

学校体育是在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育与学校德育、智育共同组成完整的学校教育体系，是培养符合社会需要的合格人才的一项基本内容和基本途径。

2.2 学校体育的功能

强身健体是学校体育最主要的本质功能：健身最能反映学校体育的本质特点和属性，学校体育是以身体练习为其主要内容来进行教学、锻炼、训练的，它要求人体直接参与活动，并承受一定的生理负荷。

2.3其他一般功能（非本质功能）：

其他一般功能主要是指非本质功能，非本质功能是某事物与其他事物相练习时所发生的作用。它主要体现在：教养功能、教育功能、促进个体社会化功能、美育的功能、促进学生个体全面发展的功能。

3.学校体育生态化的形式

3.1 内容的生态化

体育课堂教学是中小学生态体育教育的主要方式。传授对学习有帮助的体育运动知识；传授预防职业病的医疗保健知识、医务监督、体育养生等内容。通过体育理论课教学，让学生掌握为自己制订健身计划的方法、自我观察锻炼过程的方法、自我评价锻炼效果的方法、及时处理运动损伤的方法等。在体育课的教学中，应把体育文化、体育心理、体育欣赏、体育环保、体育社会实践等教育内容融入进来。

3.2 形式手段的生态化

教师在中小学生态体育教育教学过程中，要培养学生主动认识和掌握生态体育教学内容的意识。要善于运用现代化技术教学手段让学生直观地观察了解各体育运动所需要的生态体育条件，并通过讲解、讨论、训练、交往、欣赏、探索、操作等方法，让学生感知生态体育的内质与效应，激发学生的学习兴趣。创造一个灵活多样、生动活泼的游戏教学情境，把单调乏味的教材与游戏融为一体，促进学生在运动学习过程之中从事生态体育教育实践，获得成功的体验。

3.3 校园环境的生态化

学校体育的自然生态环境是学校体育得以生存和发展的物质基础，对学校开展生态体育有着重要影响。首先要树立生态体育思想。学校生态体育环境的建设是个创新过程，只有建立起符合新时代要求的思想和观念，才能使学校生态体育沿着健康的方向发展。要有计划地加强新建场地的绿化、美化，利用自然环境开辟天然草坪，为学生提供生态运动场所。最后，利用课外活动、周末、节假日组织师生开展郊游、踏青、野外活动、自行车、探险等各类生态型体育活动。

4.生态体育融入学校体育存在的问题

4.1 生态观念淡漠

生态环保意识不强，生态体育文化欠缺，在体育教学与活动过程中不文明的现象仍然存在，如：运动场上随意吐痰、乱扔垃圾等；运动场区管理力度不够，教学环境和锻炼环境受到干扰；学生在跑道、球场上留下大量石块、砖头和白色垃圾等这些问题使学生缺乏安全、环保的运动条件，难以开展人性化的运动，直接影响了学校体育生态系统的有效运行。

4.2 生态课程不完善

我国传统体育课程主要集中在三大球、田径、体操等项目，新兴项目在实际的操作中所占的比例并不高，受考核测量体制所限在相应的考核中，这些项目很少出现，就影响了学校对相应课程的开发。

4.3生态运动设施不足

尽管近年来学校体育场馆建设有了极大的改善，但体育建设仍严重滞后于教学大楼、图书馆的建设。体育场馆往往是学校绿化、美化的最薄弱地带。

5.建议

5.1提升校园的生态体育文化建设

校园体育文化活动是广大师生课余生活的重要内容。积极开展各类体育文化活动，突出学校体育生态的文化氛围，吸引广大师生积极参与校园体育生态文化活动和建设，丰富师生文化活动，使其在参与中完善自我。

5.2 开发生态运动课程

实施教学内容的更新与重组，制定生态体育教育、教学计划，编辑教材，以生态为主线，设计新的教学方法和手段，开发学校生态体育教学活动的新产品。另外，要加强体育师资队伍建设，尤其要加大稀缺项目教师的培养力度。

5.3 开放生态设施及场地

坚持在校园整体规划的基础上，将学校体育生态化的发展纳入整体学校发展之中，整合学校体育设施，加强场地利用，同时也可以开发校园周边资源进行合理利用。