浅谈初中语文有效积累的途径

傅雅君

【摘要】语文学习是一个循序渐进的过程，需要逐渐的积累知识。这篇文章从教师和学生两个方面来谈一谈初中语文有效积累的途径。

【关键词】初中语文 有效积累 途径

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0123-02

对于学生来讲，语文成绩从来都不是难题，很少有不及格的情况，最主要的难题是语文如何有效积累。如今的考试题目也越发注重学生的日常积累以及思维的拓展性。有学生抱怨道，考试题目越来越难，试卷中涉及到的文章理解不了，也领悟不到作者的思想感情与深意。教师也跟着着急，告诫学生多看书、多读书。多看、多读的确是提高语文理解能力的最根本的解决方法。但是初中学生还未褪去爱玩的天性，加上初中学科众多，有的学生还要兼学艺术技能，真正能有效利用的时间并不多。而今“低头一族”盛行，在大街小巷都可见低头看手机的人，初中生也不例外，手机中的快餐文化也多多少少影响到学生。读书要心静，心无杂念，学生在周围大环境的影响下很难随着名著的缓慢的情节逐渐深入其中，与主人公同忧乐。现在，社会上已经开始关注读书的重要性和必要性，也试行有利于语文教育的措施。初中生的心智已经成熟，深知孰轻孰重，愿意认真读书，好好读书。所以，教师应该采取有效的方式帮助学生进行语文积累。同时，学生自身也要多加努力。本篇将从教师和学生两个方面来谈一谈初中语文有效积累的途径。

一、 教师应该传道于生，精益求精

1.以课堂内容为主，拓展学生眼界

教师除了向学生推荐一些名人阅读的有效方式之外，也应该以课本为主，进行一定的拓展延伸，促进学生知识的积累。课堂时间虽然是有限的，但是教师却可以将每一节课深入人心。初中的学生接受新知识，容易受到外在因素的影响，教师可以利用多媒体技术将课本内容生动形象的传达给学生，也可以根据文章的某一处进行拓展。例如，讲沈复的《童趣》所表现出的作者的天真烂漫，好奇心中，可以与学生一起分享童年有趣的事情，调动起学生听讲的积极性，然后再拓展延伸到所学过的或者知道的涉及儿童的诗句，比如“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”古诗句一般是学生比较薄弱的板块，充分利用课堂知识与学生复习总结。这样既可以促进学生更好地理解文章，也可以温故而知新。再例如，讲安徒生的童话《皇帝的新装》，这个故事学生都比较熟知，教师可以拓展延伸到与安徒生童话相似的《伊索寓言》《一千零一夜》，可以给学生讲几个典型的有价值的故事，很多学生仅仅只是听过故事，并没有读过书，教师可以督促学生阅读这些书，故事都是简短明了的，激发学生阅读的积极性，并做好摘抄与写感想。教师应该及时查看学生的摘抄本，并要求学生能够熟于心中。摘抄仅仅是搬迁工作，必须消化吸收才能够算作真正的积累。

2.改进教学方式，为学生做榜样

在新课改的推进下，学生需要在课堂上发挥重要的作用。查找资料是学生学习和积累的最有效的方式。教师可以将一些资料的选取交给学生来完成，一来可以促进学生的实践能力，二来可以帮助学生深入了解文章。例如在讲笛福的《荒岛余生》让学生观看其相关的影片，并要求他们去看原著《鲁滨逊漂流记》，体会人在绝望之地，如何自我求存。教师还可以合理利用教室资源，除了鼓励学生的每日一句，可以与学生一起建设一个班级书架，鼓励每一名学生捐赠一本书，与学生们共同分享，建立合理的书籍管理制度，督促学生爱书、读书、读好书，并逐渐补充自己的知识储备。教师也可以提倡学生合理正确利用手机以及网络。可以下载一些有助于阅读积累的软件，例如《每日一文》，其中涉及到的都是一些名家的随笔杂记短文，告诫学生们少读一些缺少营养的书籍。教师还可以适当举办一些读书交流会，古代的文人骚客常常以诗会友，切磋取经，初中生们也需要彼此之间多交流所学到的知识，并要求学生推荐一些书目，且阐述推荐理由。分享知识也是有效积累的好方法。随着对学生的要求逐渐增多，教师更需要加强自身的文学修养。比如刚刚提到的《鲁滨逊漂流记》，对教师的阅读要求不能只是读过，更需要阅读相关的文学评论，深入理解小说的背景与价值意义，以便与学生进行探讨分析。

二、学生应该取长补短，增进才学

语文积累是需要时间的累积与方法的有效。学生在平时积累中，首先应该重视语文积累，不能把摘抄与背诵当作应付差事。摘抄的目的既可以留下阅读之后的精华，也可以增加学生阅读的自信心。虽然是简单的“搬运”，但学生应该一是在选择摘抄内容上应该细心斟酌，精挑细选，并不能仅仅以是否使用修辞手法为标准，有些文章用词朴素，却能够深入人心。例如《安娜卡列尼娜》开头第一句“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”除了摘抄其中的优美段落，也应该关注文章的整体结构，到底妙在何处，例如莫顿亨特的《走一步再走一步》的题目既点题又是文章的文眼。二是摘抄时可以分为课内与课外两个方面来摘录，再划分为古今中外四个板块，这样既有利于日后查找，也有利于归纳记忆。古人的金句箴言在今天仍有可叹之处，但是有些君臣封建思想则要摒弃。中外的文化氛围不同，所崇尚的精神内涵不同，也并没有优劣之分，学生在阅读的过程中应该秉着一颗虔诚而公正的心，可以比较中外不同之处，更应该吸取中外文学中的精髓。三是在摘抄时要注意字迹应该尽量工整，以免出差错。其次应该以课本为中心，学会分析自我的优劣势，了解自己的兴趣所在。普遍而言，文言文的学习难度较大，学生可以在课下结合课本，多进行字词的总结与翻译。有些学生对外国经典名著，大可以多加阅读，但有些名著比较苦涩难懂，例如歌德的《浮士德》，学生们不必气馁，可以先搁置一边，由易到难的进行阅读积累。最后，学生应该学会阅读，也要学会与同学分享并合理运用所积累的知识。阅读的方式有很多种，但要找一种适合自己的方式方法。在阅读的过程中，可以随时勾勒并在一旁标注自己的想法与看法。自己所能获取的知识毕竟是有限的，可以与同学们多进行沟通交流，拓展自己的眼界，丰富自己的知识。知识的积累最主要的是能够应用，学生应该在平时课堂中运用自己所积累的知识，也要在作文里运用。作文不仅要求文章质量，也要求速度，写作时应该懂得取舍，尽可能使自己的文章出彩。

初中语文的有效积累，是个慢工出细活的事情。阅读是语文积累最有效的手段。教师应该以课堂内容为主，拓展学生眼界，除了利用多媒体技术调动学生学习的积极性，督促学生多读书，读好书之外，教师可以多向学生推荐一些适合初中生阅读的经典名著以及名人的阅读方法。还應该改进教学方式，要求学生查找相关资料，提高学生参与课堂的积极度，合理利用教室资源，营造班级读书氛围，鼓励学生们以书会友。教师也要努力提升自己，为学生做榜样。学生们要从观念上重视阅读积累，取长补短，找到适合自己的方式，增加自己的知识储备。

参考文献：

[1]教育部基础教育课程教材发展中心组.初中语文课堂教学的智慧与策略 [M].北京：中国财政经济出版社.2009年.

[2]于树泉，吴凌.走进名著——人大附中学生这样读书 [M].北京： 中国人民大学出版社.2013年.

[3]中小学教师资格考试辅导用书编委会.语文学科知识与教学能力 [M].北京：高等教育出版社2013年.