中职语文有效课堂教学四策

吕超

摘要：提升中职语文教学质量，有效教学十分关键。这需要教师积极创建和谐教学氛围，提升学生的兴趣和注意力。

关键词：和谐;语文;课堂;学生

中图分类号：G712文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）23-070-1

当前，中职教学质量提升工程已经成为职业教育发展中一个十分重要的课题。作为中职语文的教学，要实现质量提升，课堂的有效教学就显得十分迫切。

然而，反思现在的中职语文课堂，由于学生基础薄弱，厌学情绪明显，加之一些教师认识不清，呈现出的是一种得过且过，低效甚至无效的状态。

如何实施有效的课堂教学，笔者认为，必须切实从学生实际出发，付出更多的爱，多方关注学生，积极营造和谐的学习氛围，才能切实提升语文课堂效率。

一、学会欣赏

语文本质是人文性的。如果带着一种欣赏的眼光，往往会带来意想不到的收获。中职学生普遍基础较差，这的确是个不争的事实。但正所谓“尺有所短，寸有所长”。其实许多学生在某些方面也有他的长处。比如，有的学生情感表达很好，善于朗诵;有书写规范，字很漂亮;有思维敏捷，反应很快;也有博览群书，文史地理不错等等。很多同学之所以对语文厌学，只不过因为成绩差，受到批评和指责越来越多，他便对自己越来越没有信心，从而跌入到恶性循环当中。这就需要教师要有宽容之心，必须学会用欣赏的眼光去看待学生。这其实就是一种马太效应的运用。

朗读不错的、优美的诗篇散文尽可以让他在课堂上发挥;字不错的，经常请其帮忙板书;文史地理不错的，也不妨让他当当语文课堂上的“小博士”……作为教师，不要吝啬你的溢美之词。“教育就是唤醒”。当学生的心灵一旦被唤醒，学生的潜能才能得到释放，课堂才能拥有共鸣。

而同时，教师要善于发现和欣赏学生的进步与成长。比如，在作文教学中，我们有时偶尔会发现些意外之喜。有时可能是某个学生无意中创作出了一两句精彩隽永的语句，有时可能是巧妙地运用了课文所学的语句，甚至是模仿性地写了些好词好句。这时候，不妨放大化处理，予以积极的肯定和赞美。

对于教师而言，付出爱是良心，是责任，展示爱是艺术，是智慧。有效的实施教学，我们必须拥有一双发现美的眼睛。

二、耐心倾听

心理学上有个名词，叫做“霍桑效应”，也称为“宣泄效应”，其本质上就是告诉我们，耐心倾听有时候就是对别人最大的肯定与尊重。中职学生心理上普遍是压抑的，长期处于被忽略的弱势状态，因而师生关系其实往往是从对立甚至对抗开始的。教师首先应该学会耐心倾听，这其实就是对学生的尊重与肯定。正如教育家卡耐基说：“做个听众往往比做一个演讲者更重要，专心听他人讲话，是我们给予他的最大尊重、呵护和赞美。”

在我们的课堂教学中，我们经常会碰到学生不甚理想的表现，这个时候，教师就尤其需要耐心，耐心让学生有足够的时间去思考，当他们回答问题说不上要点，或者结结巴巴支零破碎的时候，要学会尽量让他们把话讲完整，倾听他们真实的语意，并给予及时的帮助和鼓励。只有这样，学生才会真正从对立走向合作，进而认同你和你的课堂教学。

教育家叶澜说：“在平时的课堂教学中，教师的问，学生的答已成为天经地义的常规，然而学生对提出的各种问题做出的不同回答，也并非与教师预言的完全一致，要学会倾听孩子们的每一個问题，每一句话，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”讲得就是这点。学生能畅所欲言，发泄心中的郁闷，表达自己的愿望，继而产生出主人翁的意识，对于有效的教学的实施必不可少。

三、氛围营造

任何时候，氛围管理都是最有效的管理。在中职课堂的教学中，我们经常会碰到那么几个学生，喜欢在课堂上阴阳怪气，或者故意搞笑，结果搞得课堂一团糟。这就需要教师重视健康课堂氛围的营造。

首先健康课堂的氛围应该是积极的。教师要坚决杜绝课堂上不良行为苗头的出现。比如打瞌睡，做小动作，窃窃私语等，尽管这在中职学生中可能还比较多见，但切不可听之任之。所以，哪怕是会影响授课进度，也必须果断停下，及时提醒，避免在全班泛滥。在课堂上有学生在发表见解时，特别是一些弱势学生发表见解时，如果有其他学生冷眼旁观，窃窃私语，甚至进行人身攻击，必须态度坚决地予以制止甚至批评。

其次，健康课堂的氛围应该是精心经营的。当前课堂教学改革中，课堂上学生的主体地位被越来越多地强调和凸现。这就需要教师要精心安排学生的课堂活动，从预习、讨论到展示、答疑都尽量让学生独立完成。学生通过活动能完成的，老师尽量不讲。只有这样，学生才能体现到学习的乐趣和探究的成就感，从而营造出积极向上的课堂气氛。

四、成功激励

有人说，一支铁军的造就，需要一次又一次胜利的喂养。同样的，一个和谐有效课堂的造就，也需要一次又一次成功体验的积累。针对学生的基础，教师要有效设立学生成功的目标，用一个个短期的成功目标去激励学生，引导他们逐步深入参与到课堂教学中来。比如，在口语交际教学板块，组织学生课前演讲，要求学生第一学期能够在台上站得住，讲得响;第二学期能够讲得长;两年能够讲得好，能脱稿。这当中也要注意因人而异，对于口头表达特别差的，更要注意个别辅导，给予更多的关爱鼓励。

其次，要主动铺垫，善用小组合作的方式来帮助学生解决学习中的困难，以降低学生学习的难度，更易摘取学习成功的果实。

总之，理想的课堂教学必定是和谐的，关注语文有效教学的策略实施，创建和谐的教学氛围，应该渗透到课堂教学的全过程中去，应该渗透到整个教育教学的过程中去。