试论高校辅导员如何向专业化发展

王斌

【摘要】大学生思想政治教育是一项系统工程，辅导员工作水平的高低、工作效果的好坏，直接影响到思想政治教育的效果，影响到人才培养目标的实现。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）于2006年9月1日开始正式实施。《规定》的出台，为进一步加强辅导员队伍专业化发展、提升辅导员素质和能力打下了坚实的基础，使各高校在加强辅导员队伍建设方面有了一个明确的、具体的目标和统一的、规范的要求，又为每一位辅导员工作有条件、干事有平台、发展有空间提供了有力保障。

【关键词】高校辅导员；专业化；思想政治教育

一、辅导员队伍专业化发展的必要性

首先，辅导员队伍专业化发展是由思想政治教育的专业性决定的。高校思想政治教育工作的本质是一项育人的工作，具有很强的专业性，因此，辅导员作为思想政治教育工作最直接的承担者，必须实现专业化。

其次，辅导员队伍专业化发展是适应思想政治教育新形势的客观需要。随着经济全球化、文化多元化的发展，思想政治教育工作面临着新的机遇与挑战，客观上呼唤辅导员队伍专业化。最后，辅导员队伍专业化发展更是辅导员队伍自身发展的必然选择。高校辅导员肩负着培养社会主义合格人才的重任，辅导员的政治倾向、职业道德，以及对各种社会现象的态度都直接或间接地影响着学生的成长，因此，提高辅导员的专业素质、加快辅导员的专业化建设势在必行。原有的辅导员队伍存在着职责不清、素质不高、结构不合理、管理不规范、精力分散、流动性大、队伍不稳等弊病，只有推动辅导员队伍的专业化发展，才能从根本上解决这些问题，真正建立起一支高水平的辅导员队伍。

所谓专业化，是指由经过专业培训的人员专门从事某项工作并不断提高的过程。辅导员队伍专业化，不是一般狭义上的专业化，即辅导员要成为以学生思想政治工作为职业的专业型人才，而应当是广义的专业化，即辅导员队伍要向专家学者型方向发展，必须要承担一定的教学和科研工作。

第一，学校领导重视，认识统一。辅导员队伍是学校的宝贵财富，学校一定要倍加珍惜这支队伍，致力于辅导员队伍的专业化建设，对辅导员的角色定位要有全面、准确的认识。辅导员应是专业性强、素质高的教师。学校要积极创造条件，使辅导员减负增效，在保证和促进辅导员履行好职责的同时，要求辅导员按一定的专业方向提高自己、发展自己、完善自己。同时，学校要有计划地培养辅导员梯队，以造就不同时期具有不同特色的教育管理专家，使辅导员工作真正成为高校最能吸引高素质人才的重要岗位之一。虽然辅导员们工作起来不求报酬，但学校也应重视他们的待遇问题，抓住人事制度改革的良好时机，想方设法腾出专项经费，保证辅导员岗位津贴有较大幅度的提高。

第二，明确职责，按适当比例配备专职辅导员是辅导员专业化的根本保证。按理说，辅导员只负责学生思想、管理工作，可在现实工作中，辅导员几乎成了事事都要关心的“保姆”，有时早上6点起床带操，常常夜里10点多才能结束工作。辅导员一般都比较年轻，职位又低，加上工作职责不明，常常被从事专业或行政工作的老师吆来喝去，本来应该尽心的学生工作常常会被迫给其他跑腿类的琐事让路。由于学生事务较多，辅导员工作强度很大，很少有时间去搞科研，学术建树也就无从谈起。同时，由于工作强度大，又缺乏身份认同感，很少有人把辅导员作为终身职业，因此，我国辅导员队伍流动性很大。

三、高校辅导员专业化的发展方向和途径

只有专业化的培养和建设，才能使辅导员向专业化方向发展，催生出专业化的队伍，进而从根本上解决辅导员的职业定位问题。要想使辅导员工作不再是“兔子的腿、婆婆的嘴”，让辅导员不仅有渊博的学识，而且有高尚的人格和一定的专业技能，就需要学校从实际出发，以人为本，制订培养规划，有计划、有步骤地安排他们参加各种形式的培训，“坚持业务知识与培训内容相结合，坚持在职培训与日常学习相结合，坚持普遍提高与重点培养相结合”，有目的地组织辅导员到重点院校学习和考察，从而借鉴其他高校先进的管理经验和工作方式，不断提高整个辅导员队伍的业务水平和综合素质，增强他们的工作能力。

发展前景是决定辅导员职业是否具有吸引力的重要因素。学校应围绕入口、出口、培养、管理四个环节，做出一些明确的规定，努力做到让辅导员政治上有前途、专业上有方向、发展上有后劲。据介绍，北京在全市研究建立辅导员职业发展体系，完善辅导员准入、考核、晋升、评聘等制度，推动辅导员工作的专业化、职业化发展，同时鼓励各校结合学校传统与工作实际进行探索实践，形成各具特色的辅导员队伍发展模式。多样化的选择满足了辅导员的实际需要，激发了辅导员的工作热情，为队伍发展拓展了广阔的空间。