“积分制管理德育”的实践探析

司薇娓

积分制德育管理在学校层面已经实施了很多年，各项评优均有明确的让大家信服的数据来支持。我想谈谈自己在班级层面的德育管理中发现的问题和做法。

一、科学设计量化记录表格

在量化记录表格的设计中，我以小组为单位，将学生的原始积分设为0，违纪扣分为支出，各项加分为收入，显示出每个人和每个小组的“账户余额”。量化记录表格简单易操作，包容班内学生的各项德育表现。

二、民主讨论量化评分细则

在班会课上，收集同学们的意见，由八位负责具体事务的班干部制定出评分的细则，然后汇总出班级的评分细则，公示一周，如果没有反对意见即作为试行版。在具体的实施中，我发现班干部存在许多扣分不到位的情况。于是我对班干部进行了多次培训，强化了他们的责任意识。由组长对多次违纪的学生进行多样化、人性化的惩罚。让他们明白人是有惰性的，惩罚不是最终目的，没有严格的制度就没有团结的集体。

三、制定小组公约

从班主任的管理层面来看，积分制量化管理的基本单位是小组。开学初的分组，组长拥有挑选组员的权利，组员也可以反选组长。组长民主制定小组公约，明确各种违纪应该承担的组内惩罚。对于那些屡次犯错，不听劝告的同学可以直接列入黑名单，留在组内考察一周，如没有改观，组长可以提出勒令退组的要求。被退组的学生需要自行提出回组申请，写出承诺书，并由家长签字。如果原组或其他组不愿接收，则由各组长进行抽签选择。事实证明，小组公约的约束力还是很明显的。

四、层级管理

积分量化登记表分为小组内成员表现和各小组的综合表现。班主任负责监管八位班干部的执行情况，班干部登记的小组违纪情况当天就反馈给组长和汇总责任人，再有组长具体查实本小组成员的各项表现并登记在案。当天小组的得分情况马上呈现在班级的白板上，一周汇总后，评出最优小组和最差小组。然后由最差小组的组长电话通知组员家长参加下周一的小型家长会，将小组内成员的一周表现记录呈递给家长，深刻反思，做出整改措施。

五、家校联合

作为班主任，首先要通过QQ群，微信群等方式将同一小组的家长联系起来。这样小组成员间就可以做到资源共享，互通有无。每周周五下班前，需要及时将小组的量化积分反馈给家长。家长的管理积极性被调动起来了。可以由家委会成立班级奖励基金，对表现优异的小组，加大奖励的力度。

六、增加发展性评价和师生互动环节

积分制量化德育管理往往给人留下冰冷的感觉，因为都是枯燥的数字对比。其实无论是学生还是小组，都是一个个鲜活的生命，他们的各项表现不仅仅是数字来体现的。对于学习基础和行为习惯比较差的学生来说，更需要老师和小组的包容心来看待和表扬他们微小的进步，低起点、常鼓励。因此班主任需要引导学生经常在小组内开展自我表扬和相互表扬，用满满的正能量来温暖后进的学生。

总之，积分制量化德育管理模式还有很多值得我们研究的地方。对于班级的常规管理，这种模式让班主任从繁杂的班级琐事中解脱出来，充分调动了学生和家长管理的积极性，同时让班级的奖惩有据可查，让违纪的学生在同伴的影响下逐渐改善。

【责任编辑 孙晓雯】