初中九年级数学有效教学方法分析

王桂贤

摘要：初中阶段的数学教学，对于学生今后的学习和发展，都有着十分重要的影响，尤其是九年级的数学教学，教师不仅要帮助学生掌握更多的数学知识，传授学生有效的答题技巧，还要针对学生的学习情况采用有效的教学方法，从而提升学生的学习能力和学习质量，以此为中考考试奠定坚实的基础。因此，在今后的九年级数学教学中，教师要充分考虑学生的主体地位，根据学生的学习情况，将原有的教学计划进行创新和改善，采用有效的方法进行教学，切实满足学生的学习需求，最终实现教学目标。本文对初中九年级现阶段的数学教学进行深入的分析，并提出有效的教學方法。

关键词：初中九年级 数学学习 有效方法

引言

数学是学生初中阶段学习的重要课程，有效的数学教学，不仅能够提升学生的学习能力和成绩，还能够促进物化生学科的学习。九年级是学生学习的重要时期，学生要想在这一学期突破自己，使自己的数学成绩能够快速提升，不仅需要自身的努力学习，还需要教师在数学课堂中应用有效的教学方法，只有将二者进行结合，才能够实现学生的学习目标。但是，在实际的九年级数学教学中，教师并没有将传统的教学方式进行改变，教学方式过于单一和呆板，使得学生在学习时丧失学习兴趣，无法提升学生的学习能力。

一、初中九年级数学在教学中存在的问题

（一）教师依旧延用传统的教学方法

虽然教育体制改革已经明确要求，教师在教学的过程中，要将传统的教学模式进行改变，勇于创新，根据学生的主体地位，采用丰富的教学方式进行教学。并且教师在教学过程中长期受到教学体制改革的有效渗透和耳濡目染，也会存在着一些创新意识，但是在实际的教学过程中，教师并没有积极响应号召，依旧延用传统的教学模式进行教学，不仅让学生长时间的接受被动学习，还会为学生布置大量的习题和试卷，使学生的主观动能无法得到有效的发挥，时间久了，就会对数学学习失去兴趣，甚至是产生厌恶的心理，从而对学生日后的数学学习产生十分不利的影响。

（二）教师没有营造轻松愉悦的学习气氛

由于受到初中学业水平考试的影响，使得九年级学生的数学课堂充满着紧张和压抑的氛围。这时，教师不仅没有对学生进行鼓励和支持，为其营造轻松愉悦的学习环境，而是不停的在课堂中重复中考的重要性，和如何在中考考试中提升数学成绩等，在无形中给学生增加了更大的压力，使得学生不得不拼命的做题和学习，严重时还会导致心理素质较差的学生出现崩溃的情况，使其无法进行数学学习，从而影响数学成绩的提升，降低课堂的学习效率。

（三）课堂教学时没有做到及时反馈

教师在教学中，要想有效的提升学生的学习能力和成绩，巩固和加深学生对知识的理解和学习，就要在课堂中与学生进行互动，并且要及时反馈，从而能够对学生的学习情况进行全面的了解，在教学时能够对症下药。但是，在实际的教学中，教师并没有做到及时的反馈，学生在遇到问题时，让学生自己解决，或者是以小组为单位进行学习，从而使学生的学习能力和成绩无法得到有效的提升。

二、初中九年级数学有效教学方法的建议

（一）明确教学目标，提升学生的学习能力

九年级时期的数学教学，不仅是传授学生教材中的知识，最重要的是要使学生的学习成绩得到有效的进步和提升，为中考做好充分的准备。因此，在今后的数学教学中，教师要根据学生的学习成绩、学习能力和个体差异性等，改善原有的教学方法，明确教学目标，根据不同层次的学生采用不同的教学方法，能够使学生共同学习，共同进步。例如，学生在学习“圆中的计算问题”时，教师在教学前，要对学生之前学习圆的基本知识进行提问，通过学生的回答情况，能够使教师明确教学目标，并且对学生进行分层教学。学习能力较强的学生能够对圆的基础知识和计算方法等进行熟练的掌握，教师就可以让学生自主学习，并将不会的问题进行标注;学习能力中等的学生，对圆的基础知识能够进行熟练掌握，对其中的某些计算方法还不够熟练，教师可以加强学生这方面的训练，从而加深学生的印象;学习能力较弱的学生，对圆的基础知识和计算方法都不能够熟练的掌握，教师就要加强学生基础知识的训练，学生对其熟练掌握后，在进行计算方法训练，使学生的学习能力逐渐提升。教师在教学过程中，根据学生的个体差异性来明确教学目标，能够使学生的学习能力等到有效的提升。

（二）营造轻松愉悦的学习环境，提升学生的学习兴趣

为了能够有效的提升学生的学习能力，教师在九年级阶段数学教学中，不仅要根据学生的主体地位制定合理的教学计划，还要为学生营造轻松愉悦的学习环境，将压抑紧张的学习氛围进行改善，使学生能够在放松的环境中学习，在提升学生的学习兴趣，还会提升学生的学习效率，使其积极的投入到学习中。例如，学生在学习“样本与总体”时，由于本单元所涉及的都是抽样调查相关的问题，学生在学习时会感觉枯燥乏味，没有浓厚的学习兴趣，教师在教学中，可以将教材中的例题进行改变，选取学生感兴趣的内容进行教学，并与学生的实际生活相联系，使其对本单元的学习产生浓厚的兴趣，并积极参与到学习中。

（三）建立小组合作学习模式，提升学生的学习效率

学生都是以独立的个体存在的，有着不同的思维方式和理解能力，因此，在今后的数学教学中，教师要根据学生的主体地位，考虑九年级阶段学生的学习成绩和能力，进行合理的分组，保证每个组内都有好中差三个等级的学生，使其在今后的小组讨论中，能够优势互补，好学生带动学习较差的学生，共同学习、共同进步。例如，学生在学习“解直角三角形”时，教师就可以采用小组合作学习模式，让学生以小组的形式进行学习，在学习篇，教师要针对本课程的学习，对学生提出一些问题，让学生通过小组合作学习的方式进行解决。如“直角三角形都有哪些性质？”、“直角三角形的面积、周长公式”等。学生通过小组合作学习，能够各抒己见，与同组的学生进行优劣互补，在提升自身学习能力的同时，还能够提升学习效率。

三、总结

综上所述，初中九年级学生数学成绩的提升，与教师采用的教学方法有着直接的关系，因此，在今后的数学教学中，教师要勇于创新，将传统的教学模式进行改变，采取有效的教学方法进行教学，从而提升学生的学习能力和成绩，为其中考考试打下坚实的基础。

参考文献

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