小学生阅读兴趣培养之我见

李春杰

摘要：阅读是小学语文教学中的一个重要环节.它对于提高学生的语文素养、培养学生健全的人格都起着相当重要的作用.本文着重从“激起阅读的兴趣”进行评论。

关键词：阅读 兴趣 培养

语文阅读教学，从古至今人们都把它看成是开启智慧的钥匙、形成语文能力的最佳途径。但由于诸多因素的影响，在教学过程中部分教师总会产生“邯郸学步”似的困惑。这种困惑来自于人们对素质教育的理解与实施的不一致，特别是在广大的乡村小学，这种现象尤为普遍。

阅读是获取知识、增长见识的一个最重要的途径。培养小学生的课外阅读兴趣，不仅可以帮助他们开阔视野，增长见识，而且养成良好的课外阅读习惯，对于他们未来的发展具有举足轻重的作用。新课程标准对小学生所要达到的阅读量提出了明确的量化标准，具体是不得少于145万字。因此，培养小学生的阅读兴趣，帮助他们养成读课外书的习惯，传授小学生阅读的方法，成了每一位小学语文教师亟需解决的问题。根据多年在教育一线的實际教学经验，认为激发学生的兴趣，让他们热爱读书，比单纯教他们阅读方法重要得多，以下提出培养小学生课外阅读兴趣的具体策略，皆在为相关教育工作者提供参考，以起到抛砖引玉的效果。现结合本人多年的教学实践，谈一谈小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣。

一、加强阅读指导、提高阅读能力

兴趣是最好的老师，要培养学生阅读兴趣，首先就要从课内阅读指导开始。因为课堂是师生接触最广泛，也是教师最能对学生施加影响力的地方。课堂上只要引导得当，对学生课内外阅读能力的提升，有着极为重要的作用。另外，教师还可借助故事诱读或任其“读”的形式，逐步培养和提高学生的阅读兴趣、阅读水平。在教学过程中尽量让学生多角度、多侧面、多种类、多形式的阅读，最大限度地提高学生阅读的自觉性让学生如饥似渴地吮吸、去感受、去联系、去分析、去比较、去概括，无拘无束地享受阅读的乐趣。使之“课内打基础、课外求发展，”把阅读的最终着眼点和归宿指向学生素质的全面提升。

二、创设情景、激发学生阅读的兴趣

情境的创设，可帮助学生尽快驶向读书的快车道。一是创设读书的大环境：首先，在教室中，设立图书角，挂一些适合学生阅读的报刊书籍，为学生创设良好的文化氛围;其次，布置漂亮的新书展览于图书室，并组织学生前去参观，学生被那色彩缤纷的封面和插图、妙趣横生的内容所深深吸引。二是减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读提供充足时间。适当时可开设阅读指导课，着眼最基本的方法，技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时读书等。三是开展有关活动。如举办书籍交流会，让学生拿出自己心爱的书籍，推荐给对方，同时也从对方的书籍中找到自己心爱的阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面。

三、拓展阅读范围，加深阅读体验

现在的学生大多没有良好的阅读习惯，原因固然很多，如信息媒体的传播速度，社会不良风气的影响等，都会削弱学生阅读的兴趣。学生阅读能力的低微还是因为阅读范围太窄，阅读量太少，过分依赖于教科书，受制于教科书。特别是乡村小学，阅读的质量与数量和实际需要差距太大，学生感受不到好书的魅力，好文章的吸引力，自然主动阅读的兴趣不大。因此，拓展学生的阅读范围、加深阅读体验、交流阅读体会也是培养学生阅读兴趣的有效方法。

四、教师要起到领头的作用

小学生由于年龄比较小，心智尚不成熟，他们喜欢跟着教师学，喜欢模仿教师。如果教师本身就对阅读有着浓厚的兴趣，那么培养自己的学生也喜欢阅读就相对更加容易。如果教师自身不是很喜欢阅读，那么要培养学生阅读的兴趣，就比较困难。因此，教师自己如果有时间空下来，就要从自身做起，开始多读书，学生也会跟着学。当然，不是说教师喜欢读书，学生就一定也喜欢读书。因为除了教师对学生有影响之外，学生的家长以及学生所处的生活环境对学生的影响也非常的大，所以教师要对阅读有困难的学生，多关心，多帮助。

小学生的好奇心非常强，如果看到教师经常拿本书在阅读，便会非常想知道书中有什么会这么地吸引教师，于是情不自禁地，自己也会拿起书看起来，结果便是，读着读着便喜欢上读书了。很多学校都会每周安排一节课外阅读的课，我认为在这节课上，教师不需要讲什么阅读的技巧，只需要挑选一段优美的文章朗读给学生听，或者鼓励学生自己去阅读，教师也陪着学生一起阅读，慢慢地享受阅读的乐趣，这样就足够了。如果一定要讲的话，就与学生一起，探讨一下名人读书的趣事，以此来激发学生阅读的兴趣。

五、增加交流，提高课外阅读兴趣

如果学生读到一本让自己获益良多的好书，或者是一本感动了自己的书，他都会迫不及待的想与身边的人分享。其实，不仅学生如此，我们身边的大多数人都会如此。那么，作为教师，在自己的班级内搭建一个书籍阅读交流分享的平台，在这个平台上，学生可以畅所欲言，把自己阅读某一本好书的心得、感想、收获等等与大家交流分享。这样，既满足了学生想要表达的需求，又为大家介绍了比较好的书籍，让大家对自己未读过的这些好书产生想要阅读的渴望。当这样的活动持续较长的时间之后，便会在班级内形成一种积极的阅读氛围，在这样的氛围影响下，大家都会不自觉的提高了自己的阅读量，自然地也会培养提高了自己对课外阅读的兴趣。为此，教师一定要注重搭建交流的平台，鼓励学生多阅读，多交流，多分享，形成好的氛围，培养提高学生的课外阅读兴趣。

总之，加强阅读指导，创设阅读情境，拓展阅读范围对培养学生阅读兴趣极为重要。