小学语文阅读教学策略研究

田志峰

摘要：小学语文是小学阶段的重要课程之一，它对于提高学生的文化素养和精神态貌有着重要帮助。在语文的学习中，阅读的重要性是不言而喻的，它是提高语文综合能力的关键版块，优秀的阅读习惯是学好语文的基础，而小学阶段又是培养学生阅读兴趣和阅读习惯的黄金时期，所以小学语文教师应将阅读教学工作放在首要位置。

关键词：小学语文 阅读 教学策略

正所谓“书读万卷，路行久远”，书中的知识扫除了我们脚下路途上的荆棘壁垒，腹有诗书气自华就是这个道理。小学生的课业量较小，学习任务较轻，所以小学阶段是培养学生养成良好阅读习惯的关键时期，但由于小学生年龄还小，心智尚在成长，对阅读没有形成一个正确而成熟的观念，无法选择科学合理的阅读途径，掌握正确的阅读力式，这就需要教师正确引导，在学生们的阅读之路上竖起指路牌。

一、信息技术教学，激发学生阅读兴趣

兴趣是迈向成功的开端，阅读的兴趣一旦养成就能达到事半功倍之效果。小学语文教师的阅读教学可以将激发学生的阅读兴趣作为基点，通过优化教学手段来吸引学生注意力，让学生情不自禁地融入到阅读教学中。随着教育的不断发展，多媒体教学技术非常受教师和学生的喜爱，它以其特有的生动性、形象性、趣味性，改变了传统教学模式，使学生能够全身心地投入到课堂教学活动中，发散其思维、调动其学习积极性。

很多教科书上的课文都是非常好的阅读素材，语文教师应对此予以侧重，充分利用课本资源。比如在教授《索溪峪的“野”》这一课时，笔者就利用了多媒体信息技术进行了讲解，用幻灯片图片展示出了索溪峪山脉的美景，用带有色彩的图片触动学生们的视觉神经，使学生们深刻体会到索溪峪山脉恢弘壮阔、天工地作之美。在授课期间，几乎每一名学生都能将自身的注意力投入到那一幅幅的美景中，他们目不转睛地看着投影幕上美轮美奂的山景并发出阵阵惊叹声，仿佛他们彼时彼刻就置身于那一座座俊美的山脉中一般。在观看完图片之后，学生们的脸上仍然浮现着意犹末尽的表情。笔者继续播放朗读音频，音频中朗读者富有磁性的嗓音给“索溪峪”的山景带来了神秘色彩，学生们都侧耳倾听着，就像在听故事一般。在听完朗读音频之后，学生们都模仿着音频中朗读者的声音，想象着图片上的美好山景，绘声绘色、声情并茂地进行阅读练习。整堂课下来，学生们都获得了非常好的阅读效果。

阅读教学是丰富而综合的，教师应充分利用教科书上的优美课文作为阅读教学素材，优化教学力式，激发学生的阅读兴趣，这样一来，学生的阅读习惯就会慢慢习就而成。

二、寻找适龄书籍，培养学生阅读素养

要想培养小学生的阅读素养就应找到适合小学生年龄的书籍。很多人走入了阅读教育的误区，让孩子们从小就疯狂阅读各类名著，其实这并不是一种正确的教育方式。小学生年龄偏小，心智发展尚未成熟，自我约束能力较差，而且缺乏正确的阅读观和价值观去看待文学名著。因此教师要正确选择适龄书籍，使其养成健康阅读的好习惯。

优秀适龄书籍俯拾皆是，笔者推荐如下两本：

（1）《爱的教育》是一部以教育为目的的儿童文学作品，它是一本长篇日记体小说，由意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作，讲述的是一个名叫“安利柯”的小学四年级的学生一个学年的学习生活，包括发生在安“安利柯”身边的各种各样的感人小故事、父母在他日记本上书写的具有规劝件和启发性的文章，还有老师在课堂上宣读的精彩的故事。

《爱的教育》这本书弘扬伟大的爱国主义，歌颂人与人之间团结友爱的高尚情怀。它鼓励人们消除阶级观念，在日常生活的交往中，各阶级人民应该相互尊重和相互友爱。这本书给学生树立了一个正确的价值观，它教会了学生如何爱和如何被爱，是一本非常适合阅读的书籍。

（2）《柳林中的风声》这本书是以动物为主角的童话，文笔典雅，描写细致，富含哲理。作者在书中塑造了几个非常可爱的动物形象：鼹鼠——它胆小怕事但又生性喜欢冒险;水鼠——它热情好客，充满浪漫情趣;老獾——它侠气十足、具有领袖风采;蛤蟆——喜欢吹牛、炫耀、追求时髦;水獭——敦厚老实，善良淳朴，这些动物生活在河岸后的大森林里，互相帮助，相亲相爱。

在阅读这部小说时，学生能够直接体会到动物们在自然环境中的归属感，感受到自然环境对动物的重要性，也感受到人与动物之间的亲密性。这个故事告诉人们应放低自己作为万灵之首的高傲姿态，重新审视生存的意义及生命的价值，反思植根于大脑中的人类中心主义思想，重建作为生物本身的道德良知。这本书可以很好的培养学生的道德观和热爱自然生物的高尚情怀。

一本好书可以带给学生强大的精神动力和丰沃的精神食粮，教师要正确选择适龄书籍，培养小学生的良好阅读习惯和阅读素养。

三、拓展教材素材，提高學生阅读积累

课本的阅读是阅读中的基础，很多优美的课文都是适合培养学生阅读素养的良好素材。因此作为师者要培养学生熟读课本范文的习惯，并在此基础上拓展相关题材，熟读优秀文段，反复咀嚼，揣摩吸收，融至血液当中。

比如笔者在教授《小桥流水人家》一课时，就让学生们对第一段的优美语句做了熟读和分析，“那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。”这句话展示了柳枝拂水弄波的婀娜姿态，体现了柳树自然随意的娉婷之美。通过对景物的深沉描写，作者阐释了自己对故乡的浓烈厚爱，学生们应反复阅读，仔细体会作者的文中之情。在这之后，笔者让学生们在课下专门搜集一些“赞柳”的优美文段在课堂上和同学们分享鉴析，举例其中一个学生分享的拓展阅读，“没有风的时候，整个树在阳光下像一个窈窕淑女，羞答答地站在草坪中，微风吹来，柳枝伴随着风的节奏摇曳跳舞，狂风刮来，枝条用力摇摆像一头发疯地狮子要把人卷起来吃掉一般，下雨了，它依然站在那儿舒枝展叶尽情地喝着雨水”。这种拟人的捕写形象地表明了“柳”的动静姿态，强化了学生的审美感官，是一种很好的阅读培养形式。以课文为基点，以拓展为提升，这种阅读方法帮助学生将文学美之精华融汇全身，变成真正属于自己的文学素养。

总之，阅读对提高学生的语文素养有着极大的帮助，语文教师应在阅读黄金期激发小学生的阅读兴趣，采用正确教学方法，选取适龄书目，培养学生们的阅读美感。这样一来，学生们的阅读水平才能提高，文学素养才能提升。

参考文献

[1]张冬梅，小学语文阅读教学优化策略研究[J].学周刊2015

[2]王亮，小学语文拓展阅读教学探究[J].学周刊2015