浅析高中作文教学现状及高中作文教学适应性

丁磊

随着我国教育事业的不断发展，在语文课中，学生的写作能力也是我们国家需要重视的一个方面，一篇好的文章可以展现出他的写作功底，还可以体现出一个人的文化素养。一个学生的写作能力好与坏会直接影响他的作文成绩的高低，而且还会影响与人交流的质量。在现代社会优质的写作能力，在我们的生活或者工作学习当中都会给我们带来很多的帮助和便利。所以说，高中教学中作文品质的培养工作在我们国家的教育中非常重要，本文从高中作文教学的现状出发，研究高中作文并得出适应性策略。

一、目前高中语文写作教学中存在的问题

1、作文教材系统性、连贯性欠缺

毋庸置疑，各地现行的语文教材在长期的教学实践中验证了其合理性。然而，教材在作文教学方面存在明显的不足，各版语文教材都明显侧重于阅读能力的训练而忽视了作文的练习，这一点从教材的编排上可以明显看出，有关作文的练习占教材的篇幅相当少，这与考试对作文的高要求是很不相符的。

2、作文教学内容无序、随意

作文虽然在语文教学和高考应试中分值比例上都是重头戏，但是高中语文课堂教学中，对写作的重视程度不够，作文教学内容的随意性比较强，教什么、怎么教，基本上都是语文教师自己决定的，而不是充分征求学生的意见，也没有因材施教。目前，在高中语文教学中，由于传统教学观念和教学模式的束缚，高中语文教学还是依据老的套路，课堂上围绕课本开展讲读练，偶尔“创新”一下，搞几个事先精心编排好的花样翻新的公开课。所以，大量的语文教学课时花费在围绕文本展开的吃透吃深式的教学上，而对写作教学则乏于关注，偶尔讲些方法性的东西，多数是靠学生“自悟”“自由发挥”，大有放任自流的态势。这样的现象发生，充分的说明了我们的高中语文教师对写作教学的不重视，教学的方法也不科学。

3、作文教学受功利性目的影响

学校对教师教学能力的评价体系是建立在考试成绩的基础之上的，而作文作为影响语文成绩的重中之重，自然也受到了这种功利化评价体系的负面影响。一味地追求卷面分数，高中语文教师在长时间的教学实践中基本都形成了自己的写作教学“秘籍”，如何教导学生将所掌握的材料快速转化成一篇成形的文章，又能尽量准确地找到给分点，这成为了如今教师们教学的目标之一。

4、学生对作文不够重视

社会和家长对语文学科的重要性没有充分的认识，重理轻文的现象依旧普遍存在。从教师的教学安排也可以看出.理科教师一般会安排大量的习题进行“题海”训练，学生也乐意花费时间和精力。相反，语文科目上所花费的时间则少之又少，更别提写作练习了。

5、学生缺乏生活感悟、阅读量小

许多学生对写作是有一定抵触情绪的，由于缺乏生活体验，情感自然也比较贫乏，加之时刻处于考试的压力下，学生多是为了写作而写作，对写好作文没有特别强烈的愿望，这种单纯应付任务式的写作又怎么会提高写作水平呢？课堂上的写作练习对他们来说已经十分痛苦，所谓的课后练笔自然更无从谈起了。究其根本，这种局面的形成与语文教师缺乏热情也不无关系。

二、解决的策略

1、构建科学系统的作文教学体系

教材是语文学习的基础，尤其是写作部分，现如今的教材编排多有不合理之处，想要解决高中作文教学中存在的问题，首先应该在教材的编写上有所突破。教材编写者必须针对实际教学中存在的问题，同时遵循教学的客观规律，去除语文教材编排中的不合理之处，科学系统地进行编写。

在制订教学计划时，教师要紧密结合高中学生的身心特点，有步骤有特色地安排作文教学。不同阶段的高中生，他们对事物的看法和接纳程度是不同的，因此，他们的写作能力存在差异，教师自然就需要有针对性地进行教学安排。对于刚迈入高中校园的高一学生，应以培养他们的阅读习惯为主，增加他们的阅读量。同时安排相对比较简单的记叙文和较为复杂的议论文穿插进行教学，让他们在训练中掌握一些基本的写作技巧，打好写作的基础;对于高二阶段的学生，对写作已经形成了一定的概念，这时应安排更贴近应试要求的命题作文与半命题作文进行数学，让他们在能熟练应对考试的基础之上，进一步提高自己的写作水平;到了高三，着重关注的应是培养学生的思维分析能力，教导他们如何将平时的积累活用到写作中去，并不被高考的压力所束缚，在取得理想成绩的同时，为以后的身心发展奠定人文基础。

2、高中语文教师要先转变思想观念，还作文写作的本原性

广大高中语文教师应该矫正教学方向，把高中写作教学着力点放在培养高中学生的写作能力上，而不是为了单纯迎接高考应试，不要把写作文体限制在几个框框里。高中时代，我们广大的高中生正处于青春昂扬，奋发向上的时期。他们充满个性，对未来充满各种各样的期待，他们世界观、价值观、人生观等方面初步形成，对世界、对人生都有了自己的一些想法和见解。加上他们所受的不同的家庭文化氛围的熏陶和教育，以及自己独特的人生经历、人生经验等，他们对世界的认识是多样性的。我们在作文教学中应当尊重他们的这些心理特点，给予他们充分的自我展示的空间，鼓励他们勇于尝试多种文体的写作活动，发现适合自己的文体，发现自己的文学天赋。培养他们的写作兴趣，自觉把写作活动变成一种快乐享受，从而提高写作水平。既要有约束，又要放松。而如何把握这个度，就是考验一名高中语文教师教学艺术水平的地方了。

3、高中语文教师要对学生的写作进行科学指导

作文无定法，也不是没有法。所以教师在高中作文课堂上，要采用多种多样的教学方法为学生提供训练的机会，让学生自己主动地动手动脑，体现学生的主体性特征，学生自己能做的教师不替代、不包办，学生做不好的，教师更要给予指导。真正的作文教学过程，就是要培养学生的自主写作意识，发展其发散思维，激发学生的学习兴趣，采用多种方式进行训练，巩固学习成果。当学生的习作完成后，教师人认真阅读，用心感受。作文批改，可以利用当堂课时间来进行面批，也要结合课下时间进行精批细改，从而让学生的写作水平能够一步一步呈上升趋势。平时，教师也可以利于课下时间，为学生推荐一些美文佳作，构建学生的素材库和语言库。

4、激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，然而，对写作感兴趣的高中生却寥寥兀几。三点一线式的生活几乎将他们生活的热情消耗殆尽，时时刻刻弥漫着的考试压力使得他们没有闲情逸致去体验生活。学校、家长乃至社会都在试图给他们营造一个专心读书的环境，但效果并不理想。想要激发学生的写作兴趣，最重要的是应该给学生观察生活、体验生活的机会。每天面对做不完的试卷，又哪里会有真情實感呢？最简单的，让学生在寒暑假期间参加一些社会实践，丰富生活体验，多接触一些平时的学习生活中接触不到的东西，那么在写作时就会有很直观的效果，也更容易将自己的真情实感在写作中体现出来。

5、学生注重素材的积累

“巧妇难为无米之炊。”没有一定的知识、阅历、文化底蕴的积累，若想写出好的文章来是不太可能的。生活是写作素材来源最广的所在，真情实感也是直接来自于生活的体验。都说艺术来源于生活，写作又何尝不是。在高中语文写作教学中，要帮助学生培养起自觉积累、丰富写作知识的好习惯。除了生活阅历外，阅读是一个很好的写作素材积累的方式。在高中阶段要进一步的培养学生爱读书、读好书的习惯。

综上所述，高中语文中的作文是语文教学中极为重要的一块教学任务，它占了高考语文试卷的半壁江山，一定要讲好、教好。高中语文教师要针对现在存在的问题，进行详细而客观地分忻，面对新一轮的高考改革要做好心理准备，把握考试动态，努力学习，提高自身教学能力，更好地完成教学任务，从而提高学生的整体综合素质。