基于职业岗位技能要求的教学产品设计与开发

刘祥伟

渤海船舶职业学院机械设计与制造专业是国家骨干高职院校建设的重点专业，也是教育部、财政部批准建设完成的高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目专业。在本专业建设过程中，对专业核心课程实施了理实一体化的教学模式。通过深入剖析学生主要就业岗位及其典型工作任务中蕴含的专业技能要素，开发并设计了理实一体化项目教学中融“教、学、做”于一体的、覆盖专业教学内容与职业岗位核心技能的教学产品，从而保证了工学结合、产教融合，实现了课程教学中培养高技能人才的教育目标。

1 教学产品设计与开发的意义

教学产品是指覆盖相关专业教学，特别是实习、实训教学内容，以教学为目的，通过研究、设计、选择的特定产品。教学产品是理实一体化教学模式得以实施的重要教学载体，设计与制造教学产品，是实现职业教育人才培养目标的途径和保证。

在国家骨干高职院校建设和高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目专业建设中，学院加大校内实训基地的建设力度，使得其无论是场所还是设施设备条件均有了明显改善，对职业教育实训教学质量的提高起到了积极的促进作用。但是，职业教育实训基地的功能、作用和效益还没有得到充分发挥。为促进高职教育紧贴产业需求，培养企业急需的高技能人才，充分发挥校内实训基地的作用，按照机械设计与制造专业人才培养模式与课程体系建设总体目标的实施要求，开发设计与教学任务和加工过程相适合的融设计、制造、装配、流通、销售为一体的教学产品，设计丰富生动的教学情境和生产情景，使学生在“产品生产现场”融“教、学、做”为一体，就成为理实一体化教学模式得以实施的重要环节。通过教学产品工艺流程的设计及生产活动的完成，培养了学生的职业动手能力、团队协作能力，提高了学生的生产创造力，激发了学生的学习兴趣，增强了高职教育的吸引力，同时，提高和促进了高职院校教师的教学方案设计和教学资源制作水平，展现了国家骨干高职院校建设和高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目建设中专业建设和课程改革实施的实际成果。

2 教学产品设计与开发的主要任务

教学产品设计与开发的主要任务包括，结合学院国家骨干高职院校建设和高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目专业建设，根据校内实训基地现有条件，研发可以覆盖机械设计与制造专业教学内容，特别是实践性教学内容中具有代表性的教学产品，并完成生产工艺、工装及支承全部生产活动的标准、规范、制度设计；按照所研发的教学产品的生产需求，整合现有实训教学资源，通过链接生产全过程的设施设备购置、必要的工装夹具设计制造、生产设备调试运行、生产企业管理模式引入等，打造校内实训基地生产环境，营造校内实训基地生产氛围；结合教学产品项目建设，推动全方位、深层次的教育教学改革，实施专业教师实践性教学能力提升培训；结合教学产品项目建设，提升职业院校服务地方经济、服务企业需求的能力，快速提高服务质量。

3 教学产品设计与开发实例

结合机械设计与制造专业的国家骨干高职院校专业改革与建设和高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目专业改革与建设要求，进行充分调研、论证和分析，依托行业专家、企业精英、工程技术人员及一线生产人员，精心挑选、设计与开发出两个既体现专业特色，又覆盖专业教学内容与职业岗位核心技能的教学产品——运动跑步机和脚踏跑步机，分别如图1和图2所示。

该教学产品设计与制造过程涵盖了多门课程的教学内容。运动跑步机运用了带传动、齿轮传动机构，脚踏跑步机运用了偏置曲柄滑块机构、链条传动机构等机械传动原理知识，涵盖了本专业的各种设计、制造与装配教学内容，尤其是齿轮传动机构原理及其齿轮零件设计，使学生能够掌握“机械设计基础课程设计”中“单级圆柱齿轮减速器”中齿轮的设计内容、设计步骤、设计方法及注意事项，改变了过去“单级圆柱齿轮减速器”的只设计而不制造、不装配的教学环节，由于该教学产品完成了设计、制造与装配的全过程，因此该教学产品既具有使用性、功能性、竞技性等特性，又具有流通性、社会商品属性等特性。

该教学产品加工过程涵盖了通用机械加工等多个领域，所用加工设备通用性好，工艺难度适中，十分适合作为机械设计与制造专业学生的实习实训用教学产品。学习与生产相结合，既提高了学生的生产水平，又降低了学院的实习成本。

图1 运动跑步机

图2 脚踏跑步机

4 教学实施及效果

在教学产品加工的教学过程中，教师首先向学生下发生产任务单，指导学生对生产零件加工过程中所需理论知识进行学习。进入实操环节后，学生按照机床操作工、质检员等工种进行分工，在教师的指导下按照各自的岗位标准完成生产任务。

通过转变培养方式，实施以教学产品为纽带的任务驱动、项目导向等“教、学、做”一体的教学模式，大力开展教学产品竞赛（展示）活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。开发出设计理念新、产学研结合紧密、具有广泛市场潜力、具有独立知识产权、需求大且效益高的教学产品，保证本专业人才培养质量得到提升，毕业生的社会满意率大幅提高。同时学院的教学成本得到降低，学习效果得到显著提高，教师科研开发与技术服务能力得到提升。

5 结束语

教学产品的设计、制造与装配使教学活动更加丰富，既提高了学生学习兴趣，又使学生掌握了机械传动原理，同时利用CAD/CAM等软件进行零部件的设计与制造，提高了高职院校学生的创新设计能力、职业动手能力和团队协作能力，提高了高职院校教师的教学方案设计和教学资源制作水平，也展示了高职院校的专业建设成果。因此，以教学产品为纽带的理实一体化教学模式的实施，对提高职业教育教学水平，对提高职业教育办学活力、办学效益、办学质量，提升职业教育社会吸引力、影响力和服务力，具有十分重要的意义。

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