楼宇智能化设备安装与运行专业课程考核研究

裘晓林

（大连市房地产学校，辽宁大连116015）

目前我国部分职业院校开展了一体化课程改革试点工作，同时在改革中开展课程认证与过程化考核，对试点院校所有课程成绩合格的毕业生，均视为职业技能鉴定合格。

但是在一体化课程教学改革中，如何对学生进行考核则是各院校关注的问题。尤其是相应专业的一体化课程标准颁布后，发现对学生的一体化课程考核与传统教学考核差别甚大。为保证一体化课程教学改革能够顺利进行，在具备一体化课程标准、一体化课程教材之后，如何对学生进行考核，尤其是一体化课程标准中规定的教学目标——综合职业能力的考核，成为一体化课程教学改革的瓶颈问题。

1 一体化教学考核方式

为了更好地发挥考核的导向与激励、反馈与交流、检查与监控作用，一体化教学考核采用典型工作任务双闭环考核方式，即“实施＋自评”环和“工作任务＋考核”环的考核方式，如图1所示。其中“实施＋自评”是学生在学习（工作） 过程中实施工作计划时自我提高的环节，“工作任务＋考核”环节是在完成典型工作任务中的工作过程考核环节，两个环节使学生在学习过程中自我诊断、自我发现、自我提高，不断完善，超越自我。

图1 典型工作任务的双闭环考核模式

基于工作过程的一体化教学课程，根据职业活动这个载体，设计若干学习任务，每个学习任务结束后都有考核，考核结果因工作任务难度不同，其权重也不同，不设置终结性考试。

2 一体化课程考核模板的设计

楼宇智能化是一个集多专业技术于一体的行业，涉及的知识与技能领域十分广泛，要求能够培养出具有扎实理论知识、较强专业技能、良好沟通协调能力及严谨职业操守的复合型技能人才。为此在开发楼宇智能化技术专业课程体系的基础上，对一体化课程考核的模板设计便显得尤为重要。

典型工作任务考核模板用于以学习任务为考核单元的一体化课程考核样板。设计依据是本专业一体化课程标准，包括专业及技术等级、课程名称、典型工作任务名称、考核的知识点与技能点、综合职业能力工作过程考核项目、考核形式、评价方法、综合职业能力工作过程考核汇总表和单项考核汇总表。其中，综合职业能力工作过程考核项目、考核形式、评价方法、综合职业能力工作过程考核汇总表和单项考核汇总表是学习任务工作过程考核模板的主体部分。

2.1 一体化考核模板的结构和内容

专业及技术等级：指本专业（工种）名称、代码和技术等级。各项内容原则上按照专业设置目录确定。

课程名称：指本专业一体化教学设置的课程名称。

学习任务：是指典型工作任务中规定的学习任务。

考核形式：是指该考核项目按照考核要求的考核形式，根据工作过程系统化要求，以平时的书面记录为依据，采用过程考核或口答形式。不采用笔答或其他终结性考核形式。

评价方法：根据工作过程系统化要求，评价方法分为自我评价、小组评价和教师评价三种形式，每种评价以完成一个学习任务为计量单元，按统一标准、统一格式以100分为满分单独进行，三种形式的权重分别为10%、30%、60%，最后得出该项目的考核成绩。

综合职业能力工作过程考核项目：按照《楼宇智能化设备安装与运行专业一体化课程标准》规定，该专业一体化课程技能（中级）考核的综合职业能力包括能严格按照安全操作规程执行操作；具有团队协作能力，可以与领导、同事以及客户进行有效沟通；服从企业和领导的工作安排、严格执行工作制度或企业岗位要求、认真完成岗位工作任务；能通过各种多媒体信息手段查阅相关技术手册及资料；能规范填写工作记录。

综合职业能力工作过程考核汇总表：是指综合职业能力工作过程考核项目的考核结果。

单项考核汇总表：是将综合职业能力工作过程考核项目进行分项考核的考核成绩表。各单项考核汇总表的成绩按不同权重，组成综合职业能力工作过程考核汇总表的成绩。

2.2 一体化课程考核模板的开发方法

2.2.1 专业教师团队活动

以专业教师团队为单位，进行本校的典型工作任务过程考核模板开发工作。

2.2.2 信息收集与处理

确定适合本专业的学习任务，并通过开展企业调研，确定将校企合作为基础的岗位工作任务作为学生的学习任务，且其学习任务的学习过程应符合一体化课程教学规律。

2.2.3 确定考核项目及标准

编制综合职业能力工作过程考核汇总表和单项考核汇总表，确定考核项目、评分标准和权重。

2.2.4 征求意见

初稿形成后，应在本校专业教师中广泛征求意见，并根据意见进行修改，形成送审稿。

2.2.5 组织审定

审稿由教师团队负责人组织专家进行终审，确定本校的典型工作任务工作过程考核模板。

2.3 一体化课程考核模板的格式

2.3.1 专业及课程描述

专业名称是楼宇智能化设备安装与运行，技术等级为四级，所学课程包括照明线路的安装与检修、电动机继电控制线路的安装与检修、简单电子线路的装接与维修、简单电气设备的安装与检修、可编程序控制器及外围设备的安装等。

2.3.2 工作过程考核项目

综合职业能力工作过程考核项目按一体化课程教学专业培养目标中“综合职业能力”规定的项目进行填写，包括规章制度类、获取信息类、岗位能力类、工作流程类、沟通能力类，其所占权重分别是0.1、0.1、0.5、0.1和0.2。

同时，考核后形成单项能力考核汇总表，它是将综合职业能力工作过程考核项目进行分项考核的考核成绩表。各单项能力考核汇总表的成绩按不同权重，组成综合职业能力工作过程考核汇总表的成绩，包括执行规章制度能力考核表、获取信息能力考核表、岗位工作能力考核表、执行工作流程能力考核表、沟通能力考核表五部分。其考核方式推荐采用口答或工作过程检查的方法，以完成本学习任务的过程表现或考核记录为依据进行评价，考核评价要点及配分应按各工种企业具体规章制度和操作规程要求进行编写。

本考核项目已经在大连市房地产学校楼宇智能化设备安装与运行专业一体化教学试点班使用，且教学效果良好。

[1]人力资源和社会保障部办公厅.技工院校一体化课程教学改革试点工作方案[Z].北京：人力资源和社会保障部办公厅,2009.

[2]辽宁省人力资源和社会保障厅.关于技工院校一体化课程教学改革试点有关问题的通知[Z].沈阳：辽宁省人力资源和社会保障厅,2011.

[3]裘晓林,吴丽媛,马涛,等.楼宇智能化设备安装与运行专业一体化课程教学改革过程化考核方法[J].职业,2015(9)：54-55.

[4]齐斌.基于职业岗位能力要求的楼宇智能化工程技术专业课程体系建设[J].产业与科技论坛,2015(16)：144-145.