新媒体在大学英语教学改革创新中的应用研究

范 新

（辽宁行政学院，辽宁沈阳110161）

1 背景

新媒体是利用先进的数字技术、网络技术和移动技术，通过互联网、无线通信网及有线网络等渠道向用户提供信息的传播形态和媒体形态。在数字技术突飞猛进的发展大潮中，网络论坛、网络视频、微信、微博、博客、播客、维客、智能手机、数字电视等新型媒体不断出现，并与传统媒体广播、电视、电影、报刊、杂志等呈现媒介融合，实现跨平台传播，使声、像、图、文等信息融合在一个平台上传播，使同一信息传播途径多元化。以交互性、即时性、开放性和便携性为亮点的高度融合的新媒体，具有传播主体多元化、传播内容和形式多样、传播速度高效性的特点。

十八大报告提出要唱响网上主旋律，习近平强调建设网络强国。大学拥有文化集散地的美誉，如何利用新媒体的优势有效推进大学英语教学理论与实践改革创新问题，成为新媒体时代大学英语教学发展态势中需要关注的重点。英语教学方式方法改革创新既是创新大学英语教学管理的精神力量，也是改进大学英语教学管理的重要内容，新媒体在大学英语教学改革创新中的应用研究正是基于上述背景提出。

2 新媒体在大学英语教学改革创新中体现的应用价值

2.1 代表着先进的大学英语教学理念

学界对于英语教学方式方法改革创新的话题，已经做了大量研究，仁者见仁、智者见智，但是从新媒体的视角探讨，却鲜有研究。通过中国知网以“新媒体在大学英语教学改革创新中的应用研究”进行检索，相关显示数据是零，通过登录大学英语教学网站等多种方式了解到，国内新媒体在大学英语教学改革创新中的应用研究任重道远，新媒体给大学英语教学改革以新的挑战。因此，利用新媒体改革创新大学英语教学，代表着先进的大学英语教学理念，具有重要的现实价值。

新媒体时代，大学英语教学拥有信息数字化技术、多媒体技术、通信技术等先进的信息技术，这是从事英语教学方式方法改革创新工作的必要手段，随着数字化及云技术的开展，大学英语教学可以运用新媒体时代的信息技术对零散无序的信息进行分析、比较，为大学英语教学改革创新方式方法的开展奠定技术基础。

2.2 有利于全面提高大学生英语学习兴趣

新媒体时代，大学英语教学可以充分利用移动平台、手机终端等大力宣传改革创新正能量，通过英语教学方式方法改革创新，吸引大学生的学习兴趣，深化新媒体时代英语教学方式方法改革创新工作，更适合在网络化生存下深受多元文化影响的大学生。新媒体在大学英语教学改革创新中应用的教学方式方法关乎大学生综合素质的提升和国家民族的兴衰，深入挖掘新媒体在大学英语教学改革创新中的应用价值，充分发挥新媒体在大学英语教学改革创新中的促进作用，已成为大学英语教学面临的新课题。

3 新媒体在大学英语教学改革创新中的应用路径分析

3.1 利用新媒体打造英语学习交流的学术生态

大学英语教师拥有得天独厚的条件利用新媒体开展英语教学方式方法改革创新。新媒体具有语音、图片、文字等多样化的实时交互的自媒体特色，相对传统的英语教学方式方法平台具有更良好的沟通功能。利用QQ、微博、微信平台与大学生新媒体交流，创建大学英语教学QQ群、微博群、微信朋友圈，展开相关英语教学的交流与讨论，极大地促进大学生的英语学习兴趣。充分利用新媒体的“群聊”功能，促进英语教师与大学生、大学生与大学生之间英语沟通交流，提升英语教学方式方法改革创新水平。

新媒体允许任何大学生发表评论，新媒体的评论功能反映大学生的心声，也可以通过新媒体上的大学生评论及时了解大学生的英语学习状况，适时调整大学生的英语教学方式方法改革创新策略。通过新媒体推荐集学术性、思想性、知识性和可读性为一体的有思考价值的英语教学内容，在大学生中形成“百花齐放、百家争鸣”的英语学习交流学术生态。

3.2 利用新媒体加强英语教学资源共建共享

网上英语教学资源丰富，形态多样，包括网站（门户网站、新闻网站、视频网站、社交网站、网络社区等）、搜索引擎、网络出版物（报纸、图书、期刊等）、博客、播客等。

开发英语教学数字资源，利用网上免费资源库对网上资源进行筛选、分类、标引、评注，对网上海量的数字资源进行整合，建立统一的检索平台；对来源于不同媒体的数字资源进行整合，建立统一的界面，进行跨库检索，实现数字资源展示、搜索、导航、咨询、推荐。

利用网络新媒体可以共享多个国家的大学英语教学数字资源，可以使用虚拟大学英语教学如网络大学英语教学的全部或部分共享资源；可以阅读相关学术杂志；可以浏览英语时事、新闻网站并听到有声新闻等；可以利用网络获得免费的国内外开放英语视频课程；可以利用视频点播系统实时观看英语录像；可以利用在线英语论坛与网友互动交流。新媒体的即时性、交互性，个性化、社群化，内容的多元化、多样化，信息的海量性、共享性等优势激发大学生活力，提升共建共享的大学英语教学效能。

每一所大学英语教学所能收藏的资源都是相对有限的，要加强大学间的英语教学方式方法改革创新合作,实现优势互补和资源共享,创建集学术性、思想性、权威性、知识性和可读性为一体的英语教学创新刊物，构建英语教学方式方法改革创新专题数据库，成立跨大学英语教学改革创新联盟。衔接各大媒体和读书网站，拓展英语教学方式方法改革创新推广阵地，集合众多精英们的英语教学方式方法改革创新，智慧打造知识管理型的大学英语教学，实现英语教学方式方法改革创新资源共建共享，拓展英语教学方式方法改革创新的新范式。通过新媒体获得免费的国内外开放英语视频课程、利用视频点播系统实时观看英语录像、利用在线英语论坛与网友互动交流，共享多个国家的大学英语教学资源，拓展英语教学新范式。

3.3 利用新媒体开展个性化英语学习

在智能手机技术突飞猛进发展的推动下，智能手机搭建上网平台，捆绑电脑、播放器、数码相机及摄影机等电子产品，拓展智能手机的功能，使大学生可以跨越时空进行交流，实现随时随地移动大学英语新媒体教学，智能手机的上网功能，为英语教学改革创新工作增加了新范式。英语教学新媒体资源的开放性、丰富性、易共享性满足了大学生个性化英语学习的要求，智能手机新媒体可以很好地满足大学生个性化学习需要。大学生可以在智能手机上通过E-mail、微信、微博、QQ实现与大学英语教师互动。开设手机新媒体聊天室、新媒体视频、新媒体咨询等，在手机新媒体上通过文字、图像、语音和视频与大学英语教师互动。

智能手机成为集阅读、娱乐、互动为一体的多媒体平台，尤其是智能手机上网功能的普及如手机微信、手机微博、手机视频等的迅猛发展。手机媒体表现形式丰富、实时互动性强、使用便捷、成本低廉，改变了英语教学信息传播路径和方式，让大学英语教学个性化英语学习随时随地实行。通过运用手机新媒体上的文字、图像、语音和视频与大学生互动，让大学英语学习向不受时间和空间限制的个性化、主动式方向发展，让移动大学英语教学成为现实。

3.4 加强师生新媒体使用培训工作

适应新媒体时代发展要求，大学英语教学必须重视对大学生利用新媒体的培训工作，教会大学生如何运用新媒体资源，如何运用电子设备，如智能手机、点读机、自助阅报机、电子书等。向新生发放含有新媒体资源使用方法介绍等内容的大学生手册,介绍新媒体使用方法，除了培训讲座外，还可以举办一些有关新媒体技能竞赛等活动。

努力使大学英语教学内容精品化，英语教学改革创新工作要求英语教师队伍不但具备良好的英美文学修养、较高的学术精神和职业态度，而且应具备丰厚的知识，较强的沟通能力，尤其是精通电子资源检索技术等。因此，英语教师队伍要不断学习英语教学方式方法改革创新技巧，提高自身信息素养和英语教学方式方法改革创新水平。通过运用新媒体与大学生深入沟通，在英语教学方式方法改革创新中，与大学生一起汲取智慧，为大学生提供更丰富的英语知识。

4 结语

综上所述，利用新媒体改革创新英语教学方式方法是大学英语教学领域一道崭新亮丽的风景线，受到广大大学生的青睐。结合大学生的特点，多措并举去影响、启发、引导、提高大学生对英语学习的感召力，对大学生进行科学的新媒体引导。充分利用新媒体，提高大学英语教学改革创新工作的实效性，以开放的态度看待新媒体，提高大学英语教学改革创新工作的针对性。

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