三算并抓，提升学生计算的感悟力

孙景华

摘 要：夯实学生计算基础，是小学数学课堂教学重要追求。通过掌握教学内容、营造气氛、抓牢估算等教学措施，激发学生课堂学习主动性，形成学力。

关键词：小学数学 计算教学 感悟力

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）12B-0038-01

培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务，也是提升数学素养的核心要素之一。当然，切实提高学生的计算能力并非一朝一夕所能奏效，它是一项复杂而又细致的工作，需要教师“三算并抓”，丰厚积累、夯实基础，使学生的计算学习充满兴趣、养成好习惯，并能持之以恒地练习，严格要求自己。我们有理由相信学生计算能力提高的那一天指日可待。

一、抓实口算，夯实计算基础

高超的口算、心算能力是提高计算敏捷性的核心要素，也是提升学习效率、发展数学素养的基本保证。强化口算训练，是突破计算学习速度上不来瓶颈的有效举措。因此，在教学中，加强口算训练，打通提高计算能力的捷径。

一要善于掌控教学内容，组织适宜且必要的口算训练。如低年级可以多采用游戏形式，让学生在兴趣高昂的状态中乐于思考，积极口算。如“开火车”“找朋友”“送信”“对口令”“夺红旗”“闯关”等;中年级可以采用“接龙比赛”、卡片、游戏等多种形式，增加口算的密度，提高口算速度，并通过长期关注提升口算的宽度和长度;高年级多采用听算、视算、限时完成、快速抢答等多种形式，提升口算的感悟力，提高计算水平，发展心算能力。

二要营造氛围，鼓励学生将口算运用到学习与生活之中。如坚持课前两分钟进行口算训练。可以尝试指导学生结合一阶段的学习内容，编排一组口算题，上课时要求学生在投影仪上展示口算题目和要求，再根据年级特点，采取灵活的方式，让学生完成训练，并对出题速度快、准备周详、目标精准的学生给予表扬，这样能够诱使学生思考口算题的编制，不再把这项尝试变成负担。因为学情差异，我们能够看到不曾预料到的精彩习题;又因题目来源于学生，所以学习的情绪是良好的，积极性也是很高的，课堂气氛活跃。

鼓励学生把计算知识用到生活中，如指导学生有意识地参与购物、打车、旅游等费用的计算。这样，既促使学生更加重视计算，重视数学，又能提高学生口算应用意识，从而提高学习数学的兴趣、学生的计算能力。真实的场景，使学生体会到学有所用，产生成就感，获得愉悦。

二、抓牢估算，提升计算感悟

估算是提升计算感悟力和保证计算准确的重要措施之一，也是提高计算能力的重要手段。重视培养学生估算能力，应成为提高学生运算水平的一种长期且细致的工作。

抓牢估算训练，首先要优化教学流程，将估算有机地融合在数学教学中。并引导学生学会运用估算规律审视自己的解题思路，学会运用估算解读数学现象、探索数学规律，学会运用估算去检验计算结果。将估算贯穿于数学学习，使学生在潜移默化中感受估算的价值，从而逐步增强估算意识，促进计算能力的稳步提升。其次尽力要求学生努力将估算运用到问题的解决当中去，特别是那些与生活有着紧密联系的问题，学会用生活经验灵活地进行估算。如在“多位数乘法”的教学中，指导学生学会在系统计算前进行估算，可估计乘积可能出现的范围，为正确计算提供一个粗略性的导向，从而为提高计算的准确性创造条件。如计算解决：一个书架有12层，每层14本，150本书放得下吗？学生的独立估算和集体反馈，为估算的引入提供了极为丰富的积累，使学生明白估算的局限性，进而领悟估算的意义和作用。学生会在长久的训练和反思中逐渐明白：估算只能发现计算中的明显错误，并不能代替计算和验算，只有把估算、计算、检验相结合，才能保证计算正确、迅速。

我们在教学中要善于把握学习的走向，及时敏锐地判断学生的研究方法，只要学生有道理地回答和思考，都要给予充分肯定和认可，对于其中思考的周密性则应通过方法的比对，让学生在互助式的研究中体会差异，感受到方法的优劣，从而有助于学生形成正确、科学的趋利性，为学生计算素养的发展提供基础保障。

三、抓细速算，提升计算效度

培养计算的迅速、简捷性是计算教学的必然追求。因此，指导学生学会简算应成为一个重要的话题，尽管我们提倡多元化的计算方法，但如果学生能够精准地运用运算定律、性质和数与数之间的特殊关系，使按部就班的计算出现简约的过程，不仅有利于计算的正确率提高，也有助于发展学生思维的敏捷性、灵活性和深刻性，使计算水平快速提升。

如13/25×8/19+17/25×13/19的练习中，绝大部分同学进行通分，再进行同分母分数的加法计算，因结果的分子、分母数据过大，很难找出或找全它们的公因数，使得计算的结果不够准确。为此，指导学生再次研读习题，分析数据之间的联系，再通过合作研究，使其明白其中的奥秘，并在后续的思考解决中领悟简算的意义。增强学生计算的灵活性，可以帮助学生实现算法的跳跃，并使其在不同的思维转换中发展思维，提高计算水平。

总之，要提高学生的计算能力需要平时多措并举，让计算训练和思维训练更扎实。

参考文献：

[1]赵静.小学数学教学中提高学生计算能力的方法探究[J].求知导刊，2014，（10）.

[2]肖平.提高小学生计算能力初探[J].硅谷，2010，（5）.