高效视角下小学英语课堂中多媒体的应用策略

贺春娇

摘要：英语作为全球通用语言，其社会地位在不断升高，这对处于基础教育阶段的小学英语教学提出更高的要求[1]。新时代下，小学英语教师面临着更加严峻的挑战，提升教学实效性是他们亟待解决的问题。这不仅是教育改革背景下必须要落实的教学目标，也是当前社会对高素质英语人才需求所决定的[2]。本文以多媒体教学为研究对象，就如何利用多媒体技术构建高效的小学英语课堂展开探究，希望能为广大小学英语教师的教学工作提供帮助和指导。

关键词：高效 小学 英语课堂 多媒体 应用策略

前言：

多媒体教学是一种具有高效率的现代化教学手段，将其运用到小学英语课堂教学中，可以创新教学模式，活跃教学氛围，激发学生学习情感，还可以实现视、听、说的有效结合，让小学生在整个教学过程中保持愉快的心理和兴奋的学习状态，将学生的主体性充分体现出来[3]。本文立足于小学英语教学中多媒体技术应用优势的分析，就如何利用多媒体技术优化课堂教学效果展开探究。

一、小学英语课堂教学中多媒体的应用优势分析

随着多媒体在教育领域中的广泛运用，其优势也逐渐为人们所熟知。在小学英语课堂教学中应用多媒体教学手段，其优势主要体现在以下几个方面：

其一，有利于学生学习兴趣的激发。相对于传统的灌输式教学方式，多媒体可以将教学内容以形象、生动的方式展现出来。学生可以直观地领略知识，感悟知识。这种教学方式符合小学生的认知水平和身心发展规律，有助于学生学习兴趣的激发[4]。

其二，有利于英语口语教学的进行。英语是一门语言学科，而语言学科的教学最重要是要强化对学生“说”的能力的培养，这也体现出口语教学的重要性。然而，由于母语等各个方面的原因，很多英语教师在口语教学中也难以展现出“地道”的发音，这让学生英语口语表达能力的提升受到一定的阻碍。而信息技术的引入可以很好地解决这一问题。教师可以利用多媒体将英语单词最地道的发音给学生展示出来，这对提升学生英语口语能力可以起到积极的促进作用。

其三，有利于英语教学效率的提升。在小学英语教学中引入多媒体技术，可以活跃课堂教学氛围，降低学生理解难度，还能提升学生课堂参与积极性，扩充课堂教学容量，这对提升英语教学效率具有重要意义。

二、小学英语教学中多媒体技术的应用策略

（一）利用多媒体活跃教学氛围

小学生性格活泼，爱玩爱闹，乐于去接受一些有趣的、新鲜的事物。英语教师可以抓住这一点，将多媒体引入到课堂上，以此激发学生的学习兴趣，引导学生全身心投入到课堂教学情境之中，实现教学氛围的活跃和学生课堂参与积极性的提升，使英语教学取得事半功倍的教学效果。例如，在讲解“We love animals”相关内容的时候，英语教师可以利用多媒体给学生展示相关的动物图片，如tiger（老虎）、bird（小鸟）、monkey（猴子）、dog（狗）、cat（猫）、pig（猪）等动物，让学生对应着卡片去记忆这些词汇，这样就很好地解决了以往词汇记忆的枯燥和乏味问题。在学生初步掌握词汇之后，教师可以隐藏单词，只给学生展示动物图片，然后让学生说出相应的单词。为了增强趣味性，教师可以让学生采取抢答方式，即准最先举手则准回答问题。比如，教师给学生展示一张“大象”的图片，然后让举手的学生说出该动物所对应的单词并且将这个单词正确拼写出来，这样才能获得1分，而答错和未答的学生则获得O分。最后再对得分最高的学生给予一定的物质奖励或者精神奖励。这种可视化教学情境+趣味性提问的教学方式能够充分调动学生主观能动性，使学生积极投入到课堂教学之中，从而实现课堂教学有效性的提升。

（二）利用多媒体创造有效教学情境

要想从根本上提升小学英语教学水平，英语教师在教学实践中要结合具体的教学内容给学生创设有效的教学情境。这样有利于学生参与意识和求知欲的激发。在教学实践中，教师可以利用多媒体将教材中的内容以文字或者视频的方式呈现出来，让学生可以直观地感受到文章所描绘的内容。这样不仅能够降低学生的理解难度，还能深化学生的情感体验。例如，在讲解“My home”相关知识点的时候，教师可以利用多媒体将一个家的环境给学生呈现出来，在学生面前一一展现卧室、书房、厨房、客厅等，并且让学生参与其中，结合课文内容积极地交流和讨论。在这样的情境中，学生可以获得身临其境之感。英语教师可以加强与学生的互动、交流，进一步深化学生的情感体验。例如，教师可以结合具体的情境向学生提出问题：“Can you introduce these things to us？”在学生思考和学习的过程中一步步引导学生掌握living（客厅）、kitchen（厨房）、bedroom（卧室）等单词。这种情境化教学方式相对于传统的灌输式教学方式具有更强的趣味性，不仅能够很好地激发学生学习兴趣，还能促进学生对知识的吸收和内化。

（三）利用多媒体提升学生英语综合素养

英语是一门语言学科，而语言和文化密不可分。很多小学生由于不了解西方文化，所以学习过程中比较吃力。在教学实践中，英语教师可以利用多媒体教学改善这一局面。例如，在讲到有关于西方传统节日、风俗礼仪、生活习惯等内容的时候，教师可以利用多媒体将其展现出来。让学生知道，西方人相互之间聊天不能询问对方年龄、工资、婚姻状况等知识，西方人最重视的节日是圣诞节，在这个节日，他们经常用装扮圣诞树等方式进行庆祝。长期渗透这样的西方文化，学生在学习英语的时候就会变得轻松很多。除此之外，英语教师还可以给学生播放适合他们观看的英语原声电影、动漫等，让学生一边看电影一边了解西方文化， 同时听“地道”的英语语言。为了锻炼学生的英语口语能力，教师还可以让学生扮演电影中的角色，复述其台词，从而达到提升口语表达能力和英语素养的目的。

结论：

综上所述，将多媒体技术应用到小学英语教学之中，可以在很大程度上优化英语课堂教学效果。自吉林省榆树市刘家镇中心小学的英语课堂上引入多媒体技术之后，学生的英语学习热情越发高涨，英语学习成绩也以突飞猛进的速度上升。

参考文献：

[1]林吉.探究多媒体技术在小学英语教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2015（04）：60.

[2]高士博，创新多媒体教学让小学英语课堂出效益[J].中国教育技术装备，2015（13）：58-59.

[3]崔红娟，彭祺.多媒體课件在小学英语教学中的应用[J].教育实践与研究（小学版），2009（11）：35-36.

[4]周盛奎，回归儿童个性释放课堂精彩一一小学英语教学中运用多媒体的有效性[J].中国信息技术教育，2015（06）：116.