中学语文翻转课堂教学模式的实践与思考

李春娟

摘要：随着新课程改革的推进，传统的教学模式已经不太适应新时期教学的需要，中学语文的教学模式也要相应进行创新改革。翻转课堂教学模式对中学语文教学具有重要的意义，通过在课前、课中和课后的方法创新，制作相应的学习内容，实现翻转课堂教学模式的有效运用，促进中学语文教学效率的提高。

关键词：中学语文 翻转课堂 教学模式 课程学习 微课视频

新时期，新课程改革和素质教育的推行，给中学语文教学提出了新的要求。加上因材施教的理念的影响，不同学生学习能力和接受水平的差异，传统的以教师为主体的教学方式已经不能满足社会发展的需要。翻转课堂教学模式在实践中证明，是一种行之有效的教学模式。

一、什么是翻转课堂教学模式

翻转课堂也可以称为颠倒课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的主动权由教师转移给学生。运用这种教学模式，可以很好的节约课堂内的宝贵时间，学生可以更专注于重点和困难问题的解决，从而获得更好的理解，其余问题由自己的理解和微课视频的帮助学习。教师不再占用大部分课堂时间对所有内容讲解，很多内容需要学生独立去学习。

这种教学模式改变了传统的教学方法，变学生被动接受知识为主动学习知识，学生处于课堂学习的主体地位，有利于调动学生学习的主动性，提高学习效率。翻转课堂中，教师通过录制视频，让学生在课余时间和回家的时间学习，教师通过设问，引发学生的思考，让学生在自学时先解决一部分内容，不懂的问题留到课堂中解决，有利于提高教学效率。

二、翻转课堂教学模式实施要点

（一）统筹教材内容

在实施翻转课堂教学之前，语文教师首先要统筹教材内容，熟悉教材内容相关点，明确教学目标和任务，了解教学的重难点，教师要根据课程标准和教学实际进行教学设计，确保收到良好的教学效果。

（二）有效编排和实施教学

在上课之前，教师要提前制作好微课视频，提供给学生，让学生提前预习和理解。微课视频的内容要包含本课的基础知识、重难点和目标要求，形式上要丰富多样、生动有趣。采用动画和图形列举等形式将学习内容简明扼要的展示给学生，便于学生理解。在课堂中，由于学生已经提前预习和了解过，所以越过预备和引入环节，采用提问的方式，让学生提出疑难点，由小组合作和教师共同解决。教师要根据学生学习的变化，主动调整教学策略。

（三）课后实时总结反馈

在课程最后，教师要及时的做出总结。用课堂模拟题的形式检测学生学习效果，实时的得到学习反馈，以便有效的解决出现的问题。最后完成翻转课堂的整个流程。

三、翻转课堂教学模式在中学语文教学中的实践

（一）上课前的准备

在一节课开始之前，语文教师应该根据教学内容，制作微课视频，供学生先期预习和理解。同时，要制作相应的教学导案，让学生明确学习目标和重难点，使学生能更为系统清晰的了解学习内容。在微课视频之外，教师还可以适当的利用视频直播的方式，帮助学生解决学习中的疑难问题。

例如在进行《桥之美》学习时，教师通过导学案将本课的学习明确和重难点等内容传达给学生，让学生更加明确学习任务。本课目标是流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。品味本文优美而又富有意蕴的语言。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。重难点是感悟优美而又富有意蕴的语言。然后通过微课视频，将相应的桥的图片和视频展现给学生，还有“小桥流水人家”的温馨画面，《再别康桥》的无限惆怅之感等。学生根据导学案和微课视频自主学习，初步学习和理解课文内容。

（二）上课时的互动

在上课之前，学生已经初步掌握了课文要点，在上课时，教师作为引导者，应该注重互动交流为主，着重赏析课文，解决疑难点。根据学生心理活动，深刻品味文章的美感，激发学生的情感共鸣，教师在品读之后，有一种豁然开朗的感觉，更好的加深对课文的理解。同时，在上课的时候，还要解决学生预习时遇到的问题，教师通过引导学生解决问题，引起学生思考后，鼓励学生运用小组合作的形式等深入讨论探究，互相交流，共同学习和进步。

（三）上课后的总结

在一节课快要结束时，教师要根据这节课的表现，对学习效果做出及时的总结和反馈。引导学生进行更深层次的思考。留下课后作业，例如《桥之美》学习之后，让学生完成以下作业：1.收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。3、收集有关桥的故事与传说等。

四、翻转课堂教学模式的思考

在中学语文教学中，翻转课堂教学模式的运用，让学生在自学过程中，学会思考问题，解决问题，提高学习能力。通过思考学习中的重难点，锻炼了思维能力，帮助学生在考试中能够解决更多的问题。通过微课视频和小组讨论等运用，激发了学生学习兴趣，提高了学生课堂参与度。在课前准备和上课互动等运用中，提高了学习效率。

五、总结

翻转课堂教学模式在中学语文教学中，通过课前预备、课中互动和课后总结等具体实施，调动了学生学习主动性和积极性，提高了语文教学效果。

参考文献

[1]郑艳敏.国内外翻转课堂教学实践案例分析[J].中小学信息技术教育，2014（2）.

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[3]唐梦花，中学诗歌教学中翻转课堂的实践[J].教育信息技术，2014（5）.