立德树人背景下初中德育教学思考

许清华 温泉忠

摘要：教学体制经过不断的改革，越来越注重对学生德育意识的培养。传统的教育模式无法满足初中对德育教学的需求，学校与教师应当对德育教育进行有效的改革和创新，加强对中学生的德育教育力度，促进学生个人素质能力的全面发展。

关键词：初中 德育教学 教学策略

学校应当传承“立德树人”的文化精神，深化德育教学教育工作，通过德育教育树立学生的人生观与价值观，帮助学生实现个人素质的全面提升。教师应当创新教学手段，提升德育教学质量，将德育教育渗透在学生生活与学习的各个方面，为学生未来素质的全面发展奠定基础。

一、加强情感交流，注重学生情感教育

由于初中生正处于叛逆青春期的特点，在心灵与身体的成长过程中更需要别人的关心。教师一味的理论性教育只会导致他们的叛逆心理，甚至会适得其反。所以教师在进行德育教育时，应当关注到每个学生的成长经历与个性特点，对他们进行心灵疏导，加强与学生情感上的交流。同时善于站在学生的角度思考问题，这样教师便能对学生的情况有充分的了解，使教师能及时给予学生关怀和情感的教育指导。

在与学生的沟通过程中，学生便能放松心态，更多的抒发内心的情感。教师也因此得到更多的反馈，帮助学生有效的解决成长过程中的迷茫与困惑，有效的进行德育教育疏导，帮助学生在叛逆时期改正自己的思想，形成良好的三观，促使学生以德育来约束自己的叛逆行为，健康地成长。

二、将德育教育与实际生活相融合

德育教育的立人思想，不能只让它停留在我们的脑中，最重要的是将它融入于生活之中，在生活中养成良好的思想品质，树立正确的价值观。将德育教育与实际生活相融和也就是使德育教育生活化。通过这样的方式将学生在生活中的体验与经历融入到实际的德育教学中，更能引起学生情感的共鸣，引发学生对自身行为与思想的深刻反思。在德育课堂教学中，教师应善于结合生活实际创设教学情境，让学生通过情境的体验提升内在的思想道德品质，促进言行合一的德育教学理念。

比如教师创建生活中常见的德行体现情境。比如公交车给老幼让座的情境，将教室按公交车座位排列进行布置，让一部分同学扮演老人，一部分扮演幼童。接着选定扮演有座位乘客的同学，让这些有座位同学中一部分扮演给老人让座的乘客，另一部分扮演无动于衷的乘客。剩下的所有同学都扮演公交车内无座路人。情境开始时老人与幼童先后走进公交车，全体进行表演。所有人一起感受让座者与冷漠者的态度不同，体现这其中所蕴含的对德育教学的思考。通过这樣的情境创设，能最大程度的引起学生情感共鸣。学生因此便会反思自身行为，在今后的生活中更加注重自己的道德品质培养。

三、教师以身作则，做学生的道德榜样

教师作为德育教学的指导者，应该向学生树立正确的榜样，以身作则严格约束自己的行为与语言，端正态度、积极乐观地面对教学工作。学生有了效仿榜样，才会时刻约束自己的行为，养成良好的道德思想品质。教师在德育教学过程中，应加强与学生的沟通与交流，及时发现学生生活与思想中存在的问题，有针对性的进行情感疏导与德育教育。教师在德育理论知识的传授过程中，深化自身素质的提高，成为学生道德品质的榜样，激发学生产生思想共鸣，树立正确的道德价值观。

四、对德育教学内容进行有效分析

在初中的教学内容中，存在着一些思想教育相与情感性较强的内容，对于初中学生的理解能力来说，深度太高，无法进行深刻的理解与体会。这就要求教师对教材中的各种道德情感因素进行有效的分析，总结出更容易被学生理解的教学内容与方法。保证初中德育教学的有效性，提升学生德育思维深度，对德育教学内容进行有效的理解与共鸣。

比如历史课堂中可能会涉及到的一些民族使命感与国家责任感较强的文章，这种文章具有强大的德育教学意义。但是由于学生没有那个时代的经历，也就无法理解其中蕴含的深刻民族感情。教师可以通过创新一些教学手段，通过多媒体影像的方式向学生展现课文内容，将学生带到画面中，身临其境的体会那种感情。这样学生便会产生强烈的情感共鸣，这是对学生进行德育教育最有效的方式。

五、大力开展多种德育教学活动

德育教学的主要教学场景都是在课堂上，虽然教师已经努力的创设情境，引发学生的共鸣。是为了实现更好的德育教学效果，应当设立开展多种德语教学活动，将学生带出课堂，在实际生活中践行道德思想。比如学校开展《美德校园》、《社会志愿者》、《感恩父母》等一系列此类型的德育教学活动。将德育教学内容深入到活动当中，学生通过行为的体验，践行着对德育教学内容的运用。在活动过程中，教师给学生适当的引导，帮助学生结合德育活动提升自我道德情感修养，展现道德品质行为。借此来增强学生的成就感，帮助学生树立社会责任感与道德认同感。提升学生的综合道德素养，帮助学生健全身心健康的全面发展。

参考文献

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