浅谈初中英语教学中的师生互动

崔宏野

摘要：如何在课堂中完成良好的师生互动一直是教学中的难点问题，在此次探讨中，以英语课堂为例，分析初中英语教学中师生互动存在的问题，并且提出改善建议，望带来借鉴。

关键词：师生互动;英语课堂;初中英语教学

互动代表了一种信息的传递，而课堂中的师生互动代表了知识的传达。良好的师生互动可以帮助双方了解信息，对于教师而言，了解学生对于知识的掌握;对于学生而言，了解教师所传达知识的含义，因此，良好的互动势必会提高教学效果。通过探讨师生互动，提高英语课堂教学效果，对于初中英语教学有着十分重要的意义。

1.初中英语师生互动教学模式中存在的问题

虽然在新课程标准的指导下，初中英语教师已经开始实践互动教学，但在实践中还存在许多问题。主要表现在：（1）互动形式单一。虽然许多教师已经认识到互动教学的重要性，但在实践中，由于理论知识薄弱，实践经验不足，教师不可能做到这一点。设计多样化的设计形式，使整个课堂教学陷入“教师提问、学生回答”的僵化模式，不能有效地激发学生的学习兴趣，甚至导致学生在答错问题时产生消极的学习情绪;任何教师在互动实践中都会遇到。这种尴尬的局面，就是老师拼命的交互，而学生仍然困惑，没有重点，或者老师的交互只是与那些英语学习能力强的学生交流，而其他学生保持沉默。造成这种现状的原因是大多数学生暂时不能适应交互式教学，或者对交互意义的理解有偏差，导致他们在交互中缺乏主动性;（3）过分强调形式，忽视内容。许多教师在交互式教学实践中存在着矫枉过正的问题，即不问教学内容和教学目标，而是盲目互动。它导致整个课堂生动活泼，内涵不足。

2.推动英语课堂师生互动的建议

2.1设立情景

（1）推动小组学习

小组学习是一种利用集体智慧的学习模式，在互动教学中，教师应该通过情境创设，为学生提供小组合作的条件，例如在“shopping”的口语对话中，教师按照就近原则将学生分成若干个学习小组，而各小组利用Can I help you？和What size do you want？这两个句型自行编写对话，而通过对话学生不仅能够实现句型练习，还能够在小组合作中实现互动交流，进而形成对互动教学的新认识。

（2）带动课堂气氛

传统的课堂教学气氛不仅严肃，而且刻板僵化。在这种氛围中，学生的思想会受到严重的束缚，导致不敢或不愿意互动的心理。为了扭转这种局面，教师必须从积极的课堂气氛入手，利用多媒体教学设备为学生创造一个轻松、自由的课堂参与氛围。例如，老师使用报告、唱英文歌、讨论、玩游戏和做游戏的形式，让学生在愉快的气氛中积极互动。

2.2改善师生关系

（1）增加情感交流

新课程标准将情感教学确定为一种新型教学方式。而教师要想在教学中实现良性互动，必须要在情感上让学生冲破师生之间的隔阂，而只有这样才能够让学生在互动中相信教师，从而在课堂上敢于与教师交流观点。当然教师不仅要在课堂互动中注入情感，还要在日常交流中融入情感，即通过与学生的课下互动，让师生之间建立起情感沟通的桥梁，以促进师生的课堂互动。

（2）选取鼓励教学

鼓励教学是培养学生自信心的重要手段。在教学实践中，初中英语教师应积极采取激励方法，使学生在教师的情感支持下改善师生关系，从而在课堂教学中实现有效的互动。例如，在宾语从句的教学中，老师事先告诉我你喜欢哪一个。鼓励学生模仿句子，自己造句。在教师的指导下，学生一个接一个地造句。最后，教师通过总结句子完成宾语从句的教学。

2.3转换传统定位

在新课程标准的指导下，为了充分发挥互动模式的作用，加强师生之间的合作与交流，教师必须转变角色，树立以学生为中心的教学理念，以双向互动为主要教学形式，创造良好的教学情境。学费，让学生在思想碰撞中挖掘自己的潜能，激发自己的英语学习兴趣，从而达到更好的效果。让学生敢于互动，乐于互动，提高学习的积极性和主动性。

3.结论

英语教学本身实践性较强，更加需要师生进行良好的互动。通过改善课堂气氛将会带动课堂的整體进步，同时对于学生的发展都有着重要意义，因此，通过推动互动的展开，提高教学效果，带动初中课堂的发展。

参考文献

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