核心素养下小学语文生活化教学与实践

王润芳

摘要：语文知识绝大多数来自于生活中，同时语文的学习最终也是为生活所服務的。在新的语文课程标准中提出了语文的学习应该注重实践性，培养学生在语文方面的实践能力。而我们之所以要设置语文课程，就是希望学生通过学习能够更好地运用我国的汉字。那么由此一来语文的学习不仅仅停留于教材中的知识，作为老师要善于将语文的内容和学生的生活进行练习，结合家庭和社会中的教学资源，开展丰富的语文实践。但是当前我国的小学语文教学的生活化还存在着一些问题，在提倡核心素养的今天，我们如何更好地开展小学语文的生活化教学呢？下面将进行具体的阐释。

关键词：核心素养 小学语文 生活化教学

语文教学的特点决定了语文教学需要生活化。语文教学的生活化打破了之前语文教学的单一性，使得语文教学提升到了生命的高度。语文教学的生活化对于提高学生的语文核心素养和综合能力起到了重要的意义。通过我们的实践证明。在语文教学中融入生活内容，构建生活化的教学环境和学习内容，能够大大的提高语文教学的效率和质量。

一、小学语文教学生活化现状

（一）没有遵循新课标的要求

当前在教学中提倡综合性。语文素养中指出了要培养学生的是适应生活的一种可持续发展的综合素养。也就是要促进学生的全面发展，那么这就需要我们在语文教学中不仅仅是教授学生课本的知识，而是注重将课文的知识和生活进行融合。但是在当前的课堂中就存在着一些问题，不能够和生活进行结合，而只是一些单调的知识点的学习，不能够更好的提升学生学习的兴趣，培养他们的价值观和审美能力，禁锢了学生的思想。

（二）语文教学过于模式化和机械化

当前的语文教学过于模式化是存在的一个重要的问题。学生在语文学习中缺乏主动性，认为语文特别的枯燥，他们的思维能力和想象力也因此受到了限制。那么老师在上课时只能够按照固定的模式进行教学，无法结合学生的实际情况进行指导，使得学生的学习不能够和生活进行更好地融合。

二、小学语文生活化教学的意义

（一）生活化教学能更好地丰富学生的人文素养

在以往的语文教学中，更侧重于学生语文知识和技能的培养，但是严重忽视了学生的人文素养的重要性。但是通过生活化的教学，能够更好地触及学生内心的一些启发和对于生命的感悟。比如如果在语文的教学中教师能够更好地感知学生的心灵，可以设置一些问题，比如对低年级学生提问花儿为什么会开放。这种具有温情的问题，通过孩子的回答我们可以借此爱的种子。

（二）生活化教学更能发掘学生潜能

每一个孩子都有自身的优势和特点，那么在教学中我们要善于让学生展现这些优势，来促进他们的全面发展。因为生活化的教学能够涉及到学生的多个领域，给了学生展示的机会，学生能够自由表达自己的情感。

（三）生活化教学拓展了学生的体验渠道

语文和生活的结合，能够更好地丰富我们的教学资源，让我们的课堂变得更加的生动，拓展学生的体验的渠道。例如我们在学习长春版三年级课文《秋天来了》这一课时，为了能够和我们的自然进行结合，教师就可以多给学生展示一些自然中秋天的真实的景象，也可以让学生自己来谈一谈他们眼中的秋天。

三、核心素养下小学语文生活化教学策略

（一）创造生活化的教学环境

教室是学生学习的主要阵地。很多的教室中都设置了一些知识角、图书角或者是一些优秀的作业栏和评分栏，使得整个教室充满了学习的气氛，但是生活化的教学需要融入生活，那么从教室的布置到学校的环境的布置我们都应该更加的生活化。比如可以开辟一些植物角或者是动物角来培养学生的观察力等等。

（二）联系家庭生活，学习语文

儿童进行学习的第一个课堂便是家庭，因此老师需要抓住学生和家庭的特点展开教学。为此我们可以创造家庭式的语文课堂。比如我们在一年级进行拼音教学时，有的学生的注意力难以集中，然后我们可以让家长配合，让学生回家当小老师把每天学到的知识讲给爸爸爸妈昕。那么这样坚持下去，孩子能够更好地转变注意力不集中的问题，达到了生活化教学的目的。同时在家庭生活中招待客人或者是平时家长打电话，其实对于学生来说都是语文的学习和观察，通过让他们自己实践，来提高他们的语文素养。

（三）联系班级生活，学习语文

班级生活也同样是学生语文生活化学习的重要阵地。我们可以根据班级的实际情况，定期组织学生进行一些书画比赛或者是演讲比赛、辩论比赛等等。还可以让他们编排一些小话剧。

（四）体验生活，学习语文

在语文的教学中我们应该多带领学生真正的走入到社会中和生活中，去真正的体验，这样才能够获得更好的感悟。比如我们在学习长春版二年级语文口语交际零花钱怎么用时，就可以给学生分组准备一些钱，让学生结成小组去安排这些资金的使用，通过实践，让学生真正的学好这一课。

结束语

总之，新的课程标准提出了要重视学生的实践能力，通过生活化的教学更能够培养学生的核心素养，促进学生的可持续发展。

参考文献：

[1]杨彩芬.生活化教学让小学语文更接“地气”[J].中外交流，2015，（28）.

[2]宋伟萍，谈谈小学语文教学生活化与学生生活语文化[J].时代教育，2014，（24）.

[3]季莹，语文阅读教学应力求地气化[J].语文教学与研究（大众版），2015，（1）.