浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

战国侠

摘要：在小学教育中，数学属于基础教育，这门学科并不是单独存在的，和其他各学科间具有密切联系。小学数学学习的成果多多少少都会影响到其他学科学习。随着新课改不断推进，小学数学教师就要不断探索和改革，为建立高效的教学课堂而努力，引导学生主动参与到课堂学习，提高学习积极性，才能够真正实现教学目标和提高教学质量。因此，探究怎样培养学生自主学习的能力具有实用价值。本文阐述了自主学习的意义，提出培养自主学习能力对策建议。

关键词：小学数学 培养 自主学习能力

在传统的小学数学教学中，教师在教学任务的压力下，往往会过度重视学生在考试中取得优异的成绩，而不是从根本上提高他们学习的能力，随着国家教育体系的不断改革，国家要求在学生的教育中应该更重视学生自主学习的能力.在现阶段的小学数学教育中，教师在教学中往往存在以下几个问题：首先，教师在教学模式上依旧按照传统的教学方法，相对于现阶段教学已经落后;其次，教师追求教学达标，而忽视教学质量：最后，学生过于依赖教师，自主学习能力差，因此，培养学生自主学习能力是现阶段小学数学教学中迫切的任务.

1、提高学生间的合作与互动

在传统数学课堂教学中，大多数都是采用单向传播模式，教师努力教，学生机械学。在这种被动教学模式下，学生参与教学几率不多，几乎都是被动接受。因此，学生逐渐就丧失了学习数学的激情。因此，采用有效策略激发学生自主学习能力，改变传统数学教学模式，就要借鉴西方国家在教学课堂上采用的积极讨论、自由开放及小组合作等各种形式，从而有效促进学生与学习间的合作与沟通。例如教师按照数学课堂所教授的知识内容，将相应人物布置给学生。然后让学生按照一定标准自由分组，通过小组讨论后将每个小组讨论结果展示到黑板上，对结果进行比较分析。通过这种模式，学生就能够主动参与到课堂教学中，提高学习积极性，同时也巩固了自身基础知识。比如在人教版数学教材《对称图形》（二年级下册）教学设计，引导学生按照感知对称、亲身体验、寻找对称、动手实践的线路展开教学，引导学生参与新知识的探究过程中，学生从中体会到获取知识的快感，从而实现教学二者和谐发展。首先，教师要引导学生仔细观察生活中一些对称图形，然后要求学生在组内自由讨论，并大胆阐述自己的想法。再如，让学生在小组内谈论怎样怎样能够正确修剪标准对称图形，教师鼓励学生按照他们自己的思路先示范后动手。通过这种模式，不但加强学生间、师生间的交流与互动，还有利于数学信息的传递与扩散。

2、提高课堂教学的生活化程度

课堂教學生活化的问题一直以来都备受广大小学数学教师的注目，因为生活化的教学方式能够有效的提高学生的实践能力，培养学生学以致用的宝贵学习精神。不仅如此，在培养学生自主学习能力的方面，生活化的教学方式同样有着非比寻常的重要作用。因为教学的生活化，学生能够更好的将课堂内的数学与实际生活之中的数学联系起来，这对于小学生而言会有着非常大的吸引力。由于数学是一门与学生实际生活有着异常紧密联系的学科，很多课程知识内容都在生活之中有着非常广泛的应用，通过生活化的方式能够让学生产生一种探索和求知的欲望，学生在看到生活中的问题的时候就会不由自主的进行课程知识内容的找寻以及解决实际的问题。久而久之，学生就会养成一种细致观察生活并主动进行未知知识领域探索的习惯，在不断的探索过程中，学生会产生更加自主学习数学的冲动，也会有效的进行与课程知识内容相关的数学知识内容的拓展学习以解决自己在实际生活中遇到的数学问题。这样渐渐的学生就会养成一个良好的学习习惯，越是细致的观察生活，学生就会越想要进行数学知识的探索和求知，从而让学生能够进入到一个非常良好的循环之中。

3、实现多媒体教学，自主学习与网络教学相结合

多媒体教学随着科技的进步、社会的进步已经全面地进入我国教学课堂中，在小学数学教学课堂中，多媒体网络教学也起到了重要的作用，数学对学生而言本就是一门十分枯燥且具有难度的学科，学生在学习的过程中很容易产生厌倦的情绪，这将严重影响学生在数学学习上能力及兴趣的培养，因此，在小学数学教学中，教师应该将教材知识与多媒体教学相结合，帮助学生进一步提高他们自主学习的能力.通过多媒体教学，教师将教材上静态的知识文字转变为动态生动的视觉享受，充分调动学生在数学课堂中眼睛、耳朵与大脑的同时运作，例如，在小学数学二年级上册教材中，教师进行“角的认识学习”的教学时，可以利用多媒体将生活中常见的角展现在课件中，帮助学生进一步理解钝角、直角以及锐角.学生们在“角”这一概念上得到了更加广阔、深入的思考空间，不仅在课堂中提升了学习能力，还提高了课后习题的自主解答能力.

4、合理运用教学评价

教学评价的合理使用也是培养学生自主学习能力的有效途径。学生之所以自主学习的欲望不强烈，其中一个很重要的原因就是学生的自信心不足，并且没有正确的认识到自己在数学学习过程中存在的问题和解决的方法。而通过合理的教学评价，学生能够更为清晰的看到自己在数学学习过程中的位置，从而根据教师的指引掌握正确的学习方法。同时教师可以通过合理的教学评价来更好的培养学生的数学学习自信心，让学生能够在面对独立的数学学习时候能够更加从容自信。相信，在这样的状态之下学生会更愿意进行自我学习。在教学评价的过程中教师不仅要注重对于学生的评价，也要合理的通过评价来进行充分的交流，了解学生在实际学习过程中的状态，让学生能够更为真实的看到自己的数学学习过程，从而更好的激发学生进行数学学习的欲望。除此以外教师也要尽量通过教学评价来鼓励学生，引导学生正确的看待在自主学习过程中所遇到的困难和问题，让学生懂得克服困难就是成长的节点这个道理，培养学生自主学习过程的积极状态，从而有效地培养学生的自主学习能力。

结语

总而言之，在小学阶段的数学教学中，教师应该采取多方面的教学策略来培养学生的自主学习能力，让学生能够由被动的接受数学知识变为主动的探求，让学生产生更为持久也更为强烈的数学学习欲望，从而为学生未来更好的数学学习打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]阮征，小学数学教学中自主学习能力培养方式探究[J].科教文汇（上旬刊），2015（8）：106 - 108.

[2]黄娟.如何提高潜能生自主学习能力——一小学数学复习课的分层教学实践探索[J].长春教育学院学报，2013（17）：157.