小学英语口语教学存在的问题及解决策略

孙丽丽

摘要：小学英语教学主要包括词汇教学、听力教学、阅读教学以及英语口语教学等内容，随着新课改和素质教育理念的不断深入，小学英语教学的重点也逐渐转移到了对学生实践应用能力的培养上，特别是注重培养学生的英语口语能力，通过增强口语教学提高学生的英语情景对话能力以及规范的表达能力。然而在实际的小学英语口语教学活动中，却存在着学前教育准备不足、缺少相应的标准英语对话训练场景以及学生缺少口语练习的热情和积极性等问题，严重影响了小学英语口语教学效率的提升。

关键词：小学英语 口语教学 存在问题 解决策略

引言：

小學生正处于思维活跃以及知识体系确立的关键阶段，这一时期的教学对学生思维的发展以及知识体系的完善有着重要的影响作用，特别是对小学英语口语教学而言，大多数学生都是在小学三年级开始接触英语知识并进行相关的学习，高效的英语口语教学可以帮助学生更好的掌握所学英语知识，并将其应用到实践生活当中，然而在实际的教学活动中，由于缺少趣味性的课堂教学情境以及英语标准语法环境，加之小学生的性格过于逆反和抵触，使得口语教学效果十分不理想。本文就小学英语口语教学中存在的问题及解决策略进行探究分析。

一、当前小学英语口语教学中存在的问题

英语口语教学作为小学英语教学中难度最大的部分，其教学质量以及学生的口语水平直接影响到了小学英语的整体教学效果，特别是在新课改不断深入的背景下学生的英语实践应用能力的培养受到了空前的重视，笔者结合自身的实践教学经验，就当前小学英语口语教学中存在的问题归纳为以下几点;

1.口语教学方式过于单一陈旧，无法有效的吸引学生的注意力。首先，小学英语课堂教学内容十分丰富，包括英语词汇知识、听力教学、阅读教学、写作教学以及口语教学等方面的知识，其中英语口语教学的比重并不大。加之大多数学生都是在小学三年级开始接触英语知识并进行相应的学习，为提高小学英语课堂的教学效果，大多数教师都采用传统的灌输教学模式，在课堂教学过程中所占地位过于强势，过于注重知识的讲解，忽视了英语口语教学的比重。

2.学生对英语口语知识的学习存在着恐惧和抵触心理。小学正是学生心理敏感以及思维活跃的年龄阶段，但大部分学生对英语知识存在着一定的陌生恐惧以及抵触心理，特别是英语知识体系以及语法句式都迥异于学生的传统思维模式，使得学生在口语学习过程中经常出错，久而久之便对英语口语知识的学习产生了恐惧的心理，同时缺少相应的自信心。

3.小学英语口语教学缺少相应的英语对话情境。尽管英语作为我国外语专业中十分热门的学科，并在我国教学体系中占据着十分重要的比重，但在现实生活中的应用很少，特别是在小学英语口语练习过程中缺少相应的英语情境和氛围，严重降低了小学英语口语教学的效果。

二、解决小学英语口语教学中存在问题的策略

（一）通过英语影视资料鉴赏，激发学生英语口语的学习热情

无论是哪个学习阶段，兴趣和热情一直都是支持学生不断学习和前进的最主要动力来源，特别是小学生正处于好玩好动的年龄阶段，对趣味性的电影有着天然的喜爱。鉴于此，教师在教学过程中可以采用英语影视鉴赏的方式进行口语情境的创设，然后进行对照口语练习。

例如：在《Animals》的英语口语教学过程中，笔者通过多媒体进行英语口语教学，为学生播放自制的教学课件以及《疯狂动物城》的英语影视资料剪辑片段，将学生的注意力集中到充满趣味性的动漫视频中，同时为学生讲解相关的英语对话知识，以及标准的英语情景对话发音标准。通过生动具体的英语口语情境，可以有效地激发学生对英语口语知识的学习热情。

（二）增强英语口语教学信息化情境，降低其学习理解难度

小学英语口语教学效果不理想的最主要原因便是生动教学情境的缺失以及口语发音的不规范和学习理解难度较大，对此，教师应适当增强小学英语口语教学的信息化，降低学习理解难度。例如：笔者在《Food》的教学过程中，将标准的食物图片以及相应的单词发音和标准对话录制到教学微视频中，学生进行“beef、chicken、noodles、soup、rice、fish、bread”等食物的单词的正确认读发音，和“What wouldyou like for dinner？…‘I'd like somevegetables and fruits，please.”情境对话的练习，提高自身的口语能力。

（三）开展英语情境话剧活动，增强英语口语趣味性

英语口语水平的提升需要通过大量的练习和实践，因此教师在小学英语口语教学过程中可以适当的开展英语情境话剧活动，将学生进行前后座分组对所学英语知识进行情景对话练习，提高学生的英语实践应用能力。例如：在《Shopping》的情景对话练习中，由学生进行顾客和导购员的角色扮演，同时开展“CanI help you？”“Yes. the shirt looks very nice. Can I tryit？”“Of course. Here you are”的情境对话练习，增强英语口语学习的趣味性。

（四）开展相应的英语情境对话竞赛活动，激发学生的学习动力

小学是学生心理敏感和自信心建立的关键阶段，同时也是学生好胜心理强烈的年龄阶段，为增强学生对英语口语的学习主动性和动力，教师就可以开展相应的英语情境对话竞赛活动，在竞赛中进行引导和讲解，激发学生的好胜心理以及相应的团队合作意识。例如在《My family》的教学过程中，将学生分为人数相等的4人小组，进行家庭成员之间的询问和回答，根据每个小组的表现形式进行评分和总结归纳，并对表现优异的小组进行相应的表扬和奖励，从而促进学生的自信心建立以及主动性的增强。

三、结语

英语作为小学教学体系中最为关键的一环，一直以来都是小学教学中的重点和难点部分，由于学生思维模式以及兴趣爱好之间的差异性，使得小学生的英语成绩两极分化现象愈发严重，不利于整体学生英语核心素养的提升。作为小学英语教师的我们在进行口语教学的活动中，应当增强英语口语教学的吸引力，用多样化的教学方式提高教学效果。

参考文献：

[1]成求芳.小学高年级学生英语口语能力现状调查[D].新疆师范大学，2014.

[2]周会芳.试论小学英语教学中存在的问题以及解决策略[J].学周刊.2014（ 13）：95-96.

[3]谭哲艳.浅谈小学英语教学中常见的小现象、小问题及解决策略[J].科技创新导报，2014，11（08）：123.

[4]冯颖妍，小学英语口语有效教学设计研究[D].广州大学，2013.