多媒体技术在初中历史教学中的运用

程锐

摘要：通过学习历史，学生可以正确地看待历史，提高民族意识。由此我们说初中历史是初中时期的重要课题。而随着科学技术的不断发展，多媒体在历史教学中的应用已成为必然趋势。它对整体教学质量和效率发挥了重要作用，并且能够改善课堂氛围，缓解学生对传统历史教学方法的单一无趣感，但与此同时也伴随着一些问题的产生。笔者通过分析多媒体技术在初中历史教学中的优势，进而引出了在具体应用过程中产生的问题并加以改善建议。

关键词：多媒体技术 初中历史 运用 教学

一、多媒体技术在初中历史教学中的优势

（一）激发学生的学习兴趣

受我国现行的应试考试教学模式的影响，初中学段的学校、家长和学生对历史学习普遍缺乏一定的重视。另外，传统的历史教学方法相对枯燥，学生对历史这一学科没有很强的兴趣，从而降低了他们对历史学习的效率。而多媒体技术在初中历史教学中的应用通过多媒体的方式显示出冗长的历史知识内容，充分调动学生的现场体验，打破传统的历史教学模式的束缚，有效地提高学生的学习效率，让学生带着对历史的浓厚兴趣去学习历史。

（二）多媒体技术可以向学生展示直观的历史知识

受新课程改革的影响，初中历史教师将多媒体技术融入到教学课堂中，通过展示历史图像内容帮助学生更好地理解历史，引导学生积极思考历史。在这样的教学方式的影响下，学生的学习过程往往会产生一些意想不到的效果。多媒体技术在初中历史教学中的应用可以使得历史的教学内容更生动、形象地展示出来，让学生更容易了解历史，学习历史。

（三）多媒体技术可以加快课堂教学进度

历史这门学科的跨度很大，教学内容也很多。在传统的教学模式中，一堂大约四十分钟左右的历史课，教师往往要花费大部分的时间去讲解这一课的重点和难点。多媒体技术在初中历史教学中的应用，可以减少教师在黑板上书写教学内容的时间，教师可以提前准备好教学课件，在课堂上直接向学生展示出来，大大缩短无用消耗的时间。同时，多媒体技术的应用，能够把历史的教学内容更直观地展示给学生，还能够为学生保留更多的时间，发挥学生的主体性，这样学生可以在课堂上收获一些自己对历史的理解。

（四）扩大学生的知识面

通过图片、动画课件、文本、场景等多媒体内容，将历史教学内容课件运用于课堂。多媒体课件不仅可以展示学生历史教学内容的形象，而且可以让学生更积极地理解历史，掌握历史的重点和难点。同时，教师还应该充分利用自身的教学经验，运用任务型教学法、提问法等教学方法引导学生积极发言或提问。在课堂上，鼓励学生充分展示自己，发挥学生的主导作用。

二、多媒体技术在初中历史教学中容易产生的问题

多媒体技术在初中历史教学中不断发挥着自身的重要性，并且也为历史与其他学科的对接起到了衔接性的作用。但在教学过程中，我们仍应注意一些细节问题，避免在课堂上出现混乱，混淆了学生的理解，并注意学生的主体性。为了更好地发挥多媒体技术的作用，我们必须正确使用多媒体技术在课堂教学中的运用。

（一）避免“一言堂”的教学模式

在新课程改革中，“一言堂”的教学模式渐渐已经不再是主流的教学方式，在一些程度上也受到教育界专家的批评。在多媒体技术融入教学领域后，一些教师过分依赖多媒体技术，计算机设备在课堂中越来越发挥着主体作用，使得多媒体课件完全取代了教师的作用，从而忽视了教师的作用。这些问题导致了在多媒体技术背景下历史课中“一言堂”的问题仍然存在。

（二）学生的主体性没有发挥出来

随着新课程改革的不断深化，越来越多的教师注重与学生的互动环节，倡导以学生为本，充分发挥学生的主体作用。苏子和多媒体技术在初中历史教学中越来越广泛的应用，有些教师只知道使用却不知道如何灵活运用。他们使用多媒体作为工具，要求学生在课堂上观看，而不是指导学生如何更好地学习历史。因此，在教学过程中必须注意师生之间的沟通，既要使得学生对多媒体课件感兴趣，又要让学生从课件中真正学习到历史知识，掌握课堂的重点和难点。

（三）课件的设计

多媒体课件的设计是多媒体技术在历史课堂中运用的重要组成部分，对教学质量有着至关重要的作用。在历史课堂教学中，多媒体课件的设计形式多样。在多媒体课件的设计过程中，一些历史教师忽视了教学的初衷，只是单纯地将教材的内容拷贝到多媒体屏幕上，使得多媒体技术成为傀儡，无法发挥出它的真正作用。此外，许多教师在课件设计中过分追求视觉效果，在多媒体课件中放入大量图片，导致课件内容与教学脱节。

三、多媒體技术在初中历史教学中运用的策略

要想提高课堂教学效率，使教学成果达到事半功倍的效果，就需要教师有效地运用各种教学方法。在教学过程中，教师必须考虑教学的实际需要、具体的教学任务、学科教学的特点、教学内容和教学方法，不能忽略教学的本质。

（一）注重新旧方法的交替运用

部分历史教师过于依赖新科技的使用，认为运用多媒体技术就是最先进的教学方法，从而忽视了传统教学方法的独特功能，无法完成教学任务。多媒体教学手段固然有其突出的优势，但传统的教学方法也有其优点可取，因此，为了改变盲目使用多媒体的现象，教师应特别注意新旧方法结合使用，既要发挥多媒体技术应用的长处，又要积极采用传统教学方法的长处，才能更好地完成教学任务。

（二）加强教师交流和培训

教学水平的高低主要取决于教师的素质水平。因此，教师应多交流、多培训关于多媒体技术的教学理论和课件制作技术，运用现代教学方法，根据现代教育思想和教学理论，设计历史教学课件，促进教学改革和发展。

（三）一切从历史教学的实际出发

多媒体在初中历史教学中具有不可替代的优势，但这并不意味着它可以做到一切。它只是辅助教学方法之一，但不是唯一的方法。我们应该从历史教学的实际出发，在历史教学中适当合理地运用多媒体技术。使用时应注意科学方法，适当使用多媒体。只有正确认识多媒体在初中历史教学中的地位和作用，才能最大限度地发挥多媒体的作用。

参考文献

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