浅谈作文教学和阅读教学融合的新思路

张亮珍

为了提高学生语文综合能力，在实际教学过程中，教师就必须注重学生阅读能力以及写作能力的双重培养。其中，通过阅读教学能够培养学生的学习自觉性，激发学生语文学习的内在动力;而作文教学能够提高学生的写作兴趣，引导学生将内心的所感充分表达。基于此，文章主要围绕作文教学和阅读教学融合的新思路方面展开分析，希望能够给相关教育人士提供参考价值。

为了促使学生能够更好的进行写作，阅读训练不容忽视。在实际教学过程中，大多数教师认为写作与阅读是两个独立的个体，忽视两者密切联系的情况，终将阻碍学生综合语文能力的提高。为此，教师应该意识到，阅读教学与作文教学两者相辅相成，进行有效的阅读，是学生写好作文的基础。学生还没有完全的接触到这个社会，对一些事物难免存在不了解的方面，由此在写作过程中，必然会缺少自身真实的感触，知识储备相对也较少。如果这时学生加强阅读训练，知识面自然能够打开，对外界事物有所了解的情况下，自然能够顺利的写作，将自身的所想所感尽情的抒发。对此，在实际教学过程中，教师就应该鼓励学生多多进行阅读训练，让学生有所想，有所感悟，从而在写作过程中，才有故事可以写，有想法可以抒发。与此同时，写作作为阅读的升华，学生只有进行大量的阅读，才能具备基本的文学功底，在写作过程中就能够游刃有余。总之，在学生具备较强阅读能力以及知识面的情況下，内心写作的欲望就会越发强烈，提高写作能力的同时，也能开拓学生的视野，提高思维能力。为了全面提高学生的语文综合素质，在实际教学过程中，教师就必须注重作文教学与阅读教学的融合，将两者看做一个有机整体，更好的展开教学工作。

首先，明确阅读教学与写作教学的异同。学生作为教学过程的主体，为了促使作文教学与阅读教学能够有效融合，在实际教学过程中，教师就应该对所有学生的情况进行深入的了解，包括他们的性格以及学习能力等。不同的学生不管是学习能力还是自控能力都存在一定的差异，为此，教师在备课环节，就应该综合考虑学生的实际情况进行教学预设。另外，在课堂中，教师更要站在引导者的角度，因材施教，引导学生清楚的了解阅读与写作之间的联系。其中，在进行阅读教学过程中，教师应该选择符合学生教材内容以及成长特点的文章，然后在阅读完成后，将自己的所想所感写下来，对学生写作能力的提高有着重要的作用;另外，在实际作文教学过程中，教师可以给学生安排一些较为开放的写作题目，给学生留出充分发挥以及写作的空间，引导学生能够积极地投身到写作过程当中;除此之外，还应该培养学生的阅读习惯和写作能力。为了有效培养学生的阅读习惯，教师就必须从学生的差异性出发，引导学生展开多种形式的阅读活动，提高学生的阅读积极性。在实际教学过程中，为学生的阅读活动制定完善的计划以及方案，引导学生能够学会带着问题进行阅读，并且能够在阅读过程中找出答案。另外，还可以让学生分组讨论，一起通过阅读解决问题。通过这样的教学方式，不仅能够提高学生的阅读兴趣，而且也为学生养成良好的阅读习惯打下坚实的基础。而在学生写作能力培养过程中，教师可以围绕某一话题，让学生自主进行命题，自由发挥，将自身感受表达出来。教师只需要在学生完成写作后，给予一些正确的指导意见即可。同时，也可以让学生在组内进行演讲，学生之间取长补短，共同进步。

简而言之，在实际语文教学过程中，作文教育与阅读教学作为重要的部分，为了促使学生的语文综合能力能够不断提高，将两者进行有效的融合至关重要。基于此，首先，教师应该明确阅读教学与写作教学的异同，同时，注重学生阅读习惯和写作能力的培养，在教学过程中，引导学生懂的用阅读来充实自己，懂的利用写作来抒发自己的想法，为提高学生思维能力的同时，也能为学生语文素养的全面提升打下坚实的基础。