实现小学体育教学高效性的方法分析

张富先

摘要：小学生十分喜欢体育课，他们关心的的是体育课上玩什么;而不是学生们，他们不想学习教师教授的内容，这样就需要体育教师走入孩子们的内心世界。逐渐提高小学体育课堂教学的有效性。本文从充分预设，做好准备;激发兴趣，一物多用;多元整合，提高技能三个方面阐述了提升小学体育教学高效性的有效途径。

关键词：小学 体育教学 高效性

新课改的重要一环就是提升课堂教学的有效性。在实施新课程改革的过程中，大家都在注意在课堂教学中转变教师和学生的角色。在课堂上提升孩子们学习兴趣是课改的必然趋势。但是说起来容易，做起来难度却相当大，那究竟要怎样才能做到呢？主要是从以下几方面入手的：

一、充分预设，做好准备

新课改以来“无法预设的精彩”导致很多教师不致力于课前的精心预设，进而导致课堂上教学时间的浪费。因此精心备课是前提，教师要备教材、备学生、备教学方法。上课前作出周密的策划。其次是注重关注生成。体育课堂教学往往会出现教师预料不到的情况和问题。这些预料不到题就是必须关注的生成性内容。关注生成，就是教师善于把这种生成性内容看作新的教学资源，逐渐形成新的教学方案。

二、激发兴趣，一物多用

运动兴趣和习惯是学习的初始动机，孩子们不会把兴趣浓厚的活动拒之门外。反之再愉快的活动也会让他们觉得乏味。

1、一物多用

一堂课要用什么器材？用多少？怎么用体育器材是体育教师上好体育课的必备条件。合理使用器材，努力做到“一物多用，一用到底”，并提出学生运用中存在的优缺点。

2、语言生动

体育教学中要时常以“表扬式”的评价让其树立信心，更好地投入到学习中。在对动作讲解时语言要生动、形象，如：“篮球”单手肩上投篮的手臂动作就像鸭子伸脖子。蹲踞式起跑“各就位”时像紧压的弹簧;“预备”时像拉满的弓;“鸣枪”时像离弦之箭等。这类形象的语言能给学生留下深刻的印象。由于教学环境开阔，学生注意力易分散，所以要求体育老师要用充满活力、铿锵有力的语言艺术去感染、吸引小学生，使体育教学达到提升小学生体能的目的。

3、科学表扬

课堂上评价应以激励为主，促使他们的变消极为主动教师对学生的态度不仅包含了教师对学生学习体育课表现的满意或不认可，而且有利于激发学生的学习热情。教师的表扬应多样化和切合实际。激励性的表扬具有魔力，学生会有一种愉悦的感受，能帮助学生树立自信心，改善教学效果。同时教师还要反思自己的表扬是否适当，切忌不可以一味的赞美，通过教师的自我觉察来积累教学经验，在课堂上严格把控尺度，才能达到预期效果。

《基础课程改革纲要》中指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主体参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识态度和能力，让每个学生都能得到充分的发展”。这里说的是“每个学生”，就是班里好动的那批学生往往在课堂上动不起来，因为他们的体育学习不尽如人意的，但他们如果真动起来了，他们的影响力则不容易小觑。那就需要教师针对这一现象，创设好情景，先激发他们的兴趣。因为孔子也曾做过“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，兴趣有了，一切就多容易了。民主、平等、和谐的师生关系不但不可以让学生发挥想象，增强课堂教学效果。教师以平等的心态对学生进行激励，会使学生敞开心扉，消除对立情绪，提高他们的积极性和主动性。教师如果站在学生的角度去评价每一个学生，就会理解孩子们做体育运动的难处，抓住闪光点及时表扬，增进与学生的感情。如果学生喜欢这位老师他就对这门课感兴趣，学习的学习积极性就会提高。如果他们在生活和学习上遇到了困难就会寻求你的帮助。这样，就会有助于有效進行教育教学工作。正所谓：“好孩子都是夸出来的”。以真诚教育和影响他们，通过真心的努力，使教师成为学习和生活中的好朋友，使学生通过情感距离提高体育教学效率。

4、创设情境

体育课程教学中，有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在实践过程中产生丰富的情感体验。如：通过游戏或生动的情境为学生创造和谐的环境。在教学“投掷球”这节课时，设计了这样一个互动的学习过程。 老师说：“我们已经知道了基本的投掷动作，现在你能看看老师下面的投掷动作是否正确？”学生对老师不同的投掷动作都争执不休，各有各的道理。学生对这个环节参与的积极性相当高。因为“”活动不仅有助于活跃课堂气氛，而且让学生体验锻炼的机会。新课程的一个重要理念就是让学生在实际的操作和探索中去体验体育。在整个过程中我充分放手让学生去反复模仿、交流等体育活动。让学生根据自己的感觉，说这个游戏朝上和朝下的可能性相等，对体育学习的兴趣也更加浓厚了。

三、多元整合，提高技能

首先是革新应该了解体育知识传授的发展个性和进行思想品德教育以及锻炼身体的方法等。其次是教师要根据体育教学的不同选择那些最能发挥其独特性能的方法。具体措施如下：

1、目标引领

教学环节的每一步都要清楚.要达到自己预设的目标，就要不断开发学生潜能。

2、选择内容

选择的教学内容要适合小学生的生理和心理特点，在掌握小学生体育兴趣、爱好的基础上将教学内容分解、 分级， 让学生选择练习，从而确保每一个学生受益。

3、方法灵活

在教学过程中，为使学生不觉得枯燥乏味，跑时的方法要立足于小学生是“教学之本”。如同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，可以采用自学法、尝试法;基础相对较低的班级则可以采用演示法等。

总之，实现小学体育教学高效性，教师一定要当好引路人。教师一定要积及时点拨，抓住每一个学生的闪光点，加以鼓励和总结，同时进行启发和鼓励，提供好供学生展示的舞台，那么，他们就一定会在体育课堂上绽放光彩！

参考文献

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[4]朱慕菊.《走进新课程一与课程实施者对话》北京师范大学出版社.

[5]陶效军，刘城名，《影响中小学体育有效教学因素的分析及解决策略研究》.中国学校体育，2014.10.