试论中学写作教学的创新方式

王维利

摘要：在传统的中学写作教学中，要求学生具备扎实的写作基础，但是在教学中，形式过于单一。在中学写作教学中，应该创新教学方式，切实提升学生的写作能力。

关键词：中学语文 写作教学 创新

在中学语文写作教学中，应该本着提升学生的人文素养为目标，通过采用各类先进的教学技术和教学方式，打破传统写作教学中的局限性，确保写作教学的多元化开展。本文分析中学语文写作教学创新的方式，从而在写作教学中掌握本质规律，创新教学形式。

一、中学语文写作教学存在的问题

（一）重视文体，轻视风格

近年来，在中学语文写作教学中，教师过分的重视文体教学，但是忽视了学生的写作风格教学。写作文体一般是记叙文和议论文为主，忽视了写作教学中的多元化特征，学生的个性不能在写作中体现出来。在中学语文写作中，教师非常看重分数，语文教师在教学中认为学生都具备一定的语文基础，所以写作教学中让学生多练习，缺乏创新意识的培养。学生在写作中为了取得高分，他们往往不能抒发真实情感，应试主义作风严重。

（二）重视结果，轻视过程

在中学语文教学中，应该树立三维标准。然而，中学语文写作教学还具有局限性，在传统教学方式的影响下，学生的写作热情不高，教师对学生的评价不够全面，只是关注学生的写作成绩。在中学语文写作教学中，教师过分的重视结果，导致学生不能体会写作过程的乐趣，写作教学失去了原有的活力。教师在教学中，不能对学生进行有针对性的写作指导，学生不能有更多的情感体验，写出来的文章比较生硬。所以，在中学语文教学中，学生的写作只是为了在考试中获得较高的分数，写作教学处于应试教育理念中，学生写出的文章不能打动人心。

二、中学写作教学方式的创新

（一）以提升学生的人文素养为教学的核心

在中学语文写作教学中，教学难点不仅仅是写作技巧的训练，而是通过写作训练，培养学生的写作兴趣，提升学生的人文素养。人文素养的形成是一个非常漫长的过程，在中学语文写作教学中，教师只有不断的革新教学方法，才能抓住教学的要领，使学生更好的完成写作。在写作教学中，结合人文素养的培养，教师应该站在更加长远的角度分析，拓宽教学的思路，对课程进行合理的设计，制定完善的教学目标，从宏观的角度指导学生写作，在完成培养目标的基础上，制定完善的计划。在学生人文素养的培养中，教师应该制定完善的教学模式。在教学中，要体现出人文素养。通过对学生人文素养的培养，在教师环节为学生指明方向，教师结合教学成果，对自己的教学进行反省。在进行教学设计中，应该提升学生的写作兴趣。在写作考核中，也要考察学生的人文素养。在写作教学方式创新的基础上，教师应该结合客观规律，对学生的特征进行分析。在对学生的写作能力定期考察中，教师会发现问题，提出指导方案。

（二）充分借助多媒体等先进技术

如今，互联网技术高速发展，新媒体在教学中也发挥非常大的作用。新媒体技术打破了传统媒体的局限性，其应用范围更加广泛，在中学写作教学中发挥的效果非常好。新媒体技术的应用，打破了传统的教学理念。写作课程需要学生的高度参与，每个学生都是一个个体，在教师的指导下进行写作，提升写作质量。在写作教学中，通过建立新媒体平台的方式，可以促进师生间的互动。通过线上和线下混合的教学模式，建立公众平台，教师可以及时的了解学生的写作文体，通过反馈和点评的方式，学生在写作中会更加有思路。针对学生的写作风格，更好的让学生进行创作。通过线上和线下混合教学的方式，写作教学打破了课堂的限制，教师在平台上可以共享一些写作的素材和案例等，学生可以广泛的阅读，节省了课堂时间。新媒体技术的应用，教师可以让学生自主的浏览一些写作内容，让学生进行自主阅读。

在写作方法上，新媒体也能发挥很大的作用。教师通过建立新媒体平台的方式，可以分享大量的写作资源，使学生掌握一些文章尝试。通过改变传统教学方式，学生可以自主的安排学习时间，培养写作兴趣。通过批量阅读的方式，学生在写作中可以有内容，使自己的作品内容更加充实。

（三）鼓励学生自由表达

在中学语文写作教学中，学生常常出現思维封闭的情况，在写作中的创新意识不强。教师在教学中除了让学生掌握一些常见的写作技巧和文体特征，还应该鼓励学生自由表达自己的看法，学生不仅仅可以写记叙文和议论文，也可以写评论发表自己的看法，使学生在写作中自由表达，拓宽学生的写作思路。在写作中，教师鼓励学生表达自己的真情实感，通过曲折的故事情节感动读者。通过大量的练习，学生可以掌握写作的要领。学生可以深入的生活中，通过社会调查的方式了解民生百态，从而更好的拓展写作内容，使学生的写作内容更加贴近读者的生活。

（四）维护个性化需求，优化课堂结构

在中学语文写作教学中，教师应该创新教学内容，不仅仅让学生写好作文，同时也要让学生更好的表达自己的真实情感。学生可以针对热点问题发表自己的看法，通过归纳整理的方式，发现现象中的本质问题，提升学生思考问题的能力。通过创办班级杂志的方式，鼓励那些文学功底小学的学生发表自己的文章，通过大量的练习，提升学生的写作能力。

（五）增加阅读量，提升学生的写作能力

阅读和写作之间的联系非常密切，在写作教学中，阅读教学的融入也非常必要。中学语文教师应该组织学生参与到各类读数活动中，使学生在课堂和网络中，多读书，一边读数一边思考，提升自己的写作能力。一篇好的文章不仅仅要求作者需要深厚的语言功底，也需要作者具有丰富的生活经验。所以，教师让学生多阅读，多体验生活，才能写出更加打动人心的作品。

结语

在中学语文写作教学中，教师不仅仅要传授科学的写作方法，把握写作要领，还要让学生积累大量的写作素材，重视阅读教学，在写作中抒发学生的真情实感。通过多媒体技术的应用，增加师生互动，从而提升写作教学的实效性。

参考文献

[1]田春国.高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].语文教学通讯.D刊（学术刊），2011（08）：63 - 64.

[2]张澄宇.高中语文作文教学的实用性和创新性分析[J]中国新通信，2014，20（16）：183.

[3]梁煌芬.在高中英语阅读教学中提升学生写作技能的实践探索[J].英语教师，2010（15）：138-142.

[4]石峰.思维导图在高中议论文写作中的运用[J].学周刊，2011（25）：128 -129.