初中语文课堂教学如何实现“减负增效”初探

李天杰

摘要：伴随新时期下语文新课程改革工作的展开，初中语文教学方式也发生了变化，传统教学模式下的“满堂灌”方式已经转变为新型的自主探究式学习。课堂是教师传输知识的舞台，如何在初中语文课堂教学中实现“低负增效”，如何在减轻学生学习负担的基础上，保障学生能够进行高效学习，如何让学生能够积极主动参与到初中语文教学活动之中，如何实现初中学生的全面发展已经成为教学过程中的重点。所谓的“减负增效”并不是要减少学生需要掌握的知识，不是不管理学习，不要求教师的教学质量，而是要求教师在初中语文教学过程中注重教学方式，讲究教学艺术，进而增强学生对语文学科学习的兴趣，帮助学习形成良好的学习习惯，为学生将来的学习奠定坚实的基础。

关键词：初中语文 课堂教学 减负增效

引言

素质教育已经成为目前教育教学工作中的主题，而“减负增效”式的教学是教师教学的最佳境界，减负是对学生进行素质教育的前提条件。如何在初中语文课堂教学中实现“减负增效”？是每位初中语文教师目前面临的教学问题。所谓“减负增效”具体而言就是减轻目前学生过重的课业压力，进而提高学生的学习效率。而语文老师也应该不断提高自身的业务能力以及专业素养，优化初中语文课堂教学方式，从而打造高效课堂，要与时俱进，转变教学思想，突出学生的课堂主体性，以学生为本，围绕学生开展一系列的教学活动。

一、高效课堂的教学要求

（一）融洽的课堂气氛

课堂教学气氛的融洽指的是教师、学生在课堂中的关系。课堂氛围的工作是由教师开展的，教师在初中语文教学过程中要有意识的调动学生的情绪，引导学生参与到课堂教学之中，激发学生的求知欲望，在课堂教学中建立活跃而互动性较强的师生关系。

（二）明快的课堂氛围

营造良好的课堂氛围，首先需要教师调动学生的积极情绪，从而建立互动性课堂氛围，让学生在学习的过程中能够感受到快乐;其次教师应该在教学过程中保持平和的情绪，不能够有较大的情绪变化，因为教师的上课情绪将会直接影响到学生在上课时的学习状态;最后，课堂教学中的节奏感和教学内容应该相符合，不能够脱节。

（三）倡导多产少投入式课堂教学

教师要在有限的时间内完成既定的教学内容，而如何在规定的时间内提高课堂效率成为教学研究的重点，教师在实际教学中不要自己给自己设置框架，要明确认知到实现高效课堂的教学目标，就是要在最少的时间内圆满的完成教学任务。

二、提高初中语文课堂教学效率的建议

（一）落实教学目标，促进学生健康发展

教师在初中语文教学过程中要有目标感，要明确课堂的教学目标。教师只有明确了教学目标后，才能够清晰的了解要教什么，如何开展教学活动，如何选择有效的教学方式。但是在实际教学过程中，多数教师总是将知识性目标列为教学重点，忽视对学生情感态度价值观以及过程与方法的引导。多数教师仍旧将分数作为教学的出发点，在有效的课堂时间内不会对学生进行情感渗透，也不会对学生进行方法指导，只是单纯的向学生讲解知识。这种教学方式的运用不利于教学的长期发展，没有科学合理的教学方法，就不能够激发学生对初中语文的学习热情，在目标、理想以及人格养成等方面缺乏教师的引导，很有可能会出现不良的人格缺陷。因此教师在初中语文教学过程中，不仅要向学生传授知识，也需要引导学生走向健康的成长道路，帮助学生确立科学的学习目标，让学生具备健全的人格，通过思维训练等方式让学生能够朝着更健康、更全面的方向发展。所诶“磨刀不误砍柴工”，教师在初中语文教学过程中落实教学目标的同时，促进学生健康发展的方式，不仅能够促进初中语文课堂教学实现“减负增效”，还能够对学生进行德育理论渗透，有利于培养德才兼备的高素质精英少年。

（二）通过创设情景，调动学生积极学习的热情

目前学生在学习过程中的负担，不仅包含了课业负担更是涵盖了心理上的负担。因此，教师在初中语文课堂教学过程中进行“减负”使，一定要注意对学生的心理负担进行缓解。学生每天在课堂上要学习六七个小时，除此之外，还有早晚自习等学习时间，导致初中生整天都处于较为疲惫的状态。教师如果不采用新颖的教学方法，只是呆板无味的进行灌输式教学，而忽视学生的心理承受能力，很有可能会让学生产生厌学心理，进而就不能够实现良好的教学效果。而对学生而言，一堂生动而活泼的课必将会激发他们的学习热情，学生也乐于享受课堂，相反一堂死气沉沉、呆板无趣的课堂是对学生的一种折磨，学生很有可能厌恶学习厌恶课堂。因此，教师在课堂教学时所采用的教学艺术显得尤其重要，教师在教学过程中通过创设轻松而愉悦的教学情景，进而活跃课堂气氛，让学生能够体味到课堂的新鲜感，进而吸引学生的学习注意力，消除学生的心理负担，解决学生在学习过程中所遇到的困难。

（三）借助多媒体教学，激发学生的学习兴趣

提高学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要途径，因为学生在课堂上的注意力集中时间是有效的，而单一的教学方式很容易分散学生的注意力，学生会因为感官疲劳而降低学习效率。因此，需要教师精心组织课堂教学，通过在课堂教学过程中调动学生的不同感官，增强学生对信息的接受能力，借助多媒体所具有的传播优势，直观的向学生讲授知识。学生通过文字、图片、音频以及视频等方式去学习知识，能够解决传统方式下教学内容展现效果较差的问题。教师借助多媒体技术为学生营造宽松的学习环境，培养学生的创新能力，发挥学生在课堂上的主体性，增强初中语文课堂的实效性。

总结

教师通过改变教学方式，改进思维方式，转变教学观念去优化课堂教学，为学生营造自由发挥的空间，突出学生在学习过程中的主体作用，全面发挥教师在学习过程中的辅助作用。将激发学生的学习积极性和主动性作为初中语文课堂教学过程中的重点，进而实现学生自主探究学习、独立思考学习的新型课堂教学方式，从而实现真正意义上的初中语文课堂教学的“减负增效”。

参考文献

[1]郭英.语文课堂教学如何实现减负增效[J].语文教学与研究，2012（17）：90.

[2]钱蓉蓉.初中语文课堂教学如何实现“减负增效”[J].语文建设，2014（24）：15-16.

[3]余岳云.优化评价选准教法精设活动——对农村初中语文教学实现“减负增效”的几点思考[J].散文百家（新语文活页），2011（12）：46-49.

[4]許晴.提高语文课堂效率 实现教学减负增效[J]，吉林教育，2010（02）：81.