小学语文综合性学习的设计

赵岩

摘要：语文综合性学习是一种教育学生语文知识的良好策略，综合性学习对应的主体便是学生，并且，能够全方面受益的也是学生。综合性学习拓展了学习的领域与具体内容，引导学生找到属于自己的学习方式与学习技巧，为学生自主能动性的发挥创造提供条件，这是我们每一位教师在作业设计中必须考虑的。

关键词：新课改 小学语文教学 综合性学习

小学语文综合性学习是小学学科中最为基础也用途最为广泛的学科，小学语文学科中拼音识字与执笔写字、不同语速不同情感的阅读、看图表达、口语交际等能促使学生多方面发展，它将小学语文中字词句篇的基础知识和学生个人听说读写的能力整合到了一起，将理论知识与个人经验、理论知识与实际效果、课上学习与课外实践、学校指导和家庭引导结合起来，通过学生综合地参与语文地各项理论以及实践活动，能够全面提高小学生最基本的语文素养，培养学生主观能动性探究、团队之间团结合作、勇于创新的精神，促进学生全方面的发展与提高。

根据小学语文知识综合性学习的特点一一学科综合性、知识探究性、学生自主性、内容开放性与可实践性等，在教学小学语文综合性学习的过程中，教室可以对课内外作业的设计做一些尝试。

一、注重学习的综合性

不难发现，在小学高年级的语文课本中，每一册中都有以单元为单位的综合性学习内容的安排，并且每次综合性学习都围绕着一个鲜明的主题，鼓励学生以小组为单位分工合作，安排各自的任务。因此，教室要科学合理地利用好课本上的内容，引导学生一步一步设计实践活动，了解各个学生的特点，充分发挥学生的特长，为学生积极参与活动提供良好的条件。綜合性活动的实施首先就要使学生明确本次活动的目的、活动的具体过程及活动要达到的预想效果。要想做到这些，就需要教师在活动开始前与学生一起自习阅读教材中的相关内容，并且就提出综合性学习的主题，使学生在思想上有所准备，从而以便他们在平时的学习中、生活中有意识地收集相关的资料，为真正进入综合性学习主题的活动做好铺垫，这其实是一个有目标的、为学生布置的具有不确定性质的作业。其次，每一次综合性学习的初级阶段，教师与学生一起认真阅读综合性学习的活动介绍及相关的素材和阅读材料，使每位学生对活动过程做到心中有数，从而在参与组合自主学习小组时，使得学生能够根据活动内容及活动过程进行合理的时间安排，小组成员的安排既要注意个人性格间的差异与相同之处，又要注意大家都特长爱好是否多种多样，使活动结果的呈现更具有多面性。

二、突出学生在综合性学习中的自主探究性

语文综合性学习应突出学生的主观能动性，重视学生主动积极参与活动的精神，语文的学科特性决定了语文学习的综合性主要应该由学生自行参与设计和组织活动，特别是要注重自主探索和研究的过程。因此，在学生作业的设计中，一定要有展现学生自主参与活动的内容与成果，不需要布置太多的书面作业，可以让学生自己口头表达感想，让孩子们用自己喜欢的方式汇报自己活动的过程和出现的问题以及解决方法，这有助于学生形成一定的人生观价值观。也可以让学生找寻生活中的小错误或者点睛之笔，可以在孩子们的活动计划中安排他们去生活中寻找有语文知识错误的地方。可以发现，在这个活动中，孩子们都兴致高昂，一个个都变成了火眼金睛，不论是大街还是小巷，几乎全都是他们的搜索范围，并且他们还不忘带上笔记本，有的边走边做记录，有时还会跟小伙伴互相讨论，发表自己的看法，甚至有时候争论的面红耳赤，有了兴趣，有了探索的激情，便有了动力，他们为了有更好的成绩，甚至专找偏僻的小巷、路边的摊位，回家后，返校后又查找相关的资料，询问家长和老师进行确认。最后，有的同学还写出了活动总结，整理了自己在这次活动中的知识收获和经验收获，而且有的同学整理了对家长对老师对路人的访问内容……形式多样而且富有趣味性，各有各的特色，比老师预想的内容更充实有趣。

三、强调综合性学习的合作性

语文综合性学习强调在具体的实施过程中师生之间交流、学生之间讨论、教师之间咨询、校内与校外专项辅导机构之间的相互合作办学，这样才能成功开展复杂而系统的语文学习活动，可见开展语文综合性学习活动一定要重视师生、同学之间的合作。所以，老师在设计具体作业时，要特别注意作业的多样性与合作性的特点。比如学习中的诗歌文本，老师可以设计多种多样的活动形式：其一，背景故事，组织学生搜集有关该诗歌创作的小故事，其二，诗人情况，帮助学生了解诗人创作时候的生活状况，揣摩诗人的具体情感，其三，诗歌朗诵，大声地朗诵诗歌文本，有意识地体会诗人想要表达的情感，其四，组织绘画，引导学生想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的意境，然后依据个人体会进行绘画创作，最后以小组汇报和小组诗歌知识竞赛的成绩进行综合评价，老师也要对每个小组做出评价，点出优点和缺点。这类作业大部分都需要学生在课下完成，要组织学生在课余活动时间安排课上安排的综合性学习任务。课内：各小组成员商讨自行选择内容，我发现为了突出知识面的广度、深度，孩子们自己做了合理的分工，由组长负责随时调遣。课外：在课外实践活动中，孩子们可以围圈聚集在一起，讨论活动中出现的问题，制定新的策略，每一个团队都很团结、和谐，他们求同存异，并且组与组之间又形成了强烈的竞争，他们也在了解别组的优点，借鉴并且运用到自己小组的活动中。

四、倡导综合性学习的实践性

开展语文综合性学习的内容是十分丰富多彩的，老师要注意使用课内资源，同时还要利用好课外的资源，为学生提供足够的想象学习空间，引导学生将学习范围由小小的课堂延伸到无限的课外，引导学生在日常生活中去观察、去思考问题。要锻炼学生的实践能力，综合性活动不但需要学生自己组织，还需要家长老师已经其他的同学，社会人士积极配合，必要时还需要家长和老师甚至是陌生人做调查问卷之类的，实践性非常明显。

五、结语

语文综合性学习中，综合性、自主性、合作性与实践性等是明显的几大特点，因此，我们可以根据综合性学习的内容和学生的不同特点布置有创意的活动作业，使其内容丰富、举办形式形式多样化，从而既能使学生巩固课本上所学知识，又能培养学生的思维能力，学生的创新能力，锻炼孩子们的实践能力，最终综合性学习能够促使学生进步促使学生全方面发展。

参考文献

[1]陈寿宗小学语文综合性学习指导策略探究[J].福建教育学院学报，2011，12（1）.

[2]王俏婷.注重策略让小学语文综合性学习更具有魅力[J]，教育教学论坛，2014（7）.

[3]张康桥.小学语文综合性学习的六种策略[J].江苏教育，2002（18）.