浅谈活跃政治课堂气氛的方法

2015-12-18 07:54李森
中学政史地·教学指导版 2015年7期
关键词:民主决策活跃课堂气氛

李森

在教学实践中,我认为教师应该优化课堂结构,实施教学改革,改变传统的以教师说教为主的教学模式,激发学生的求知欲,调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。要想实现上述目标,教师就要活跃课堂气氛。对此,教师可采用以下方法。

一、学生表演法

在学生自主预习教材内容之后,教师可组织学生根据教材内容编排节目,把教材知识通过表演展现出来。这种方法既可以培养学生的创新精神、表演能力,还可以调动学生的积极性,活跃课堂气氛,突出重点,突破难点,发挥学生的主体作用。

例如,在讲授“民主决策”这部分知识时,教师可先引导学生思考“决策方式的民主化有何积极意义”,然后组织学生开展“模拟听证会”。这样,学生就能通过自己的表演,轻松掌握基本知识,切实感受到民主决策在公民个人政治生活中的作用,从而激发参与民主决策的积极性。

需要注意的是,为了保证教学活动顺利进行,教师要给学生留出一定的课前准备时间,并适当给予指导。

二、多媒体教学法

在传统教学中,教师往往采用口授的方法进行教学,这种方法效率低下、形式单一,学生易产生厌倦情绪,不利于学生的全面发展。在科技发展日新月异的今天,实现思想政治教学手段现代化是十分重要的。对此,教师可利用多媒体教学手段,直观展现教学内容,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛。

例如,在讲授“中国共产党执政——历史和人民的选择”这部分内容时,教师可利用多媒体教学手段,通过播放视频创设情境。首先,播放《走向和谐》的视频片段,然后根据视频提出问题:中国共产党为什么能够执政?中国共产党执政的结果如何?新一代党中央集体为何把重返西柏坡称为学习?这是为了学习什么?这样,教师就能把原本抽象的理论知识变得具体、形象,做到化繁为简、变难为易,提高教学内容的直观性、形象性,促进学生学习效率的提高。

三、时政结合法

许多学生在课下对时政新闻津津乐道,可在政治课上却无精打采、昏昏欲睡。我认为造成这种现象的原因是教师过于注重对课本知识的传授,忽视了对时政新闻的利用。青少年具有强烈的好奇心,对身边发生的事件非常关心。因此,教师要大胆创新,把时事政治引入教学,这既可以弥补教材的滞后性,又可以激发学生学习政治的兴趣,培养学生理论联系实际的能力。

例如,在讲解“公民参与政治生活的基本准则”这部分内容时,教师可引导学生思考“什么是人肉搜索”、“人肉搜索与公民的权利和义务有什么关系”。这些问题能有效吸引学生的注意力,促使学生积极投入学习。

四、随机应变法

教师在教学过程中可能会遇到一些扰乱正常课堂秩序的突发事件,这就要求教师及时、巧妙地处理,变被动为主动,活跃课堂气氛,为课堂教学增色。

例如,在教学“依法纳税是公民的基本义务”这部分知识时,有位学生睡着了,于是我把那位学生叫了起来,并说道:“你不知道‘偷睡是违法的吗?”其他学生听后哄然大笑,那位睡觉的学生自然也就认识到了自己的错误。

由此可见,教师若能巧妙化解突发事件,就能消除学生的紧张心理,增强学生对教师的敬意。反之,如果教师粗暴解决突发事件,就会使学生感到不安,疏远与教师的距离。因此,教师要巧妙处理课堂突发事件,营造轻松愉快的教学氛围。

五、情感沟通法

在课堂上,教师的情感流露主要体现在语言、神态、手势等方面。因此,教师要语言亲切,神态自然,情绪饱满,引发学生共鸣,了解学生的实际需要,与学生共同发展。在生活中,教师要多接触学生,倾听学生的心声,关心学生的感受,解答学生的困惑。

另外,教师还要加强自身素质建设,狠抓教学质量,增强责任感。这样才能有效活跃课堂气氛,取得良好的教学效果。

总之,教师要善于反思、总结,勇于尝试,采用灵活多样、契合实际的教学方法,激发学生学习兴趣,提高思想政治教学效果。我相信,只要教师积极钻研、不断努力,就一定能活跃课堂气氛,取得预期教学效果。

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