高三政治教学中小组合作学习方式的实践应用研究

包秀芳

政治学科是我国高中教育体系的重要组成部分，政治教学是学生树立正确的世界观、价值观、人生观的主要途径。高三政治教学相较于高一、高二政治教学，它在教学目标方面更具特殊性。在这一情况下，如何更好地开展高三政治教学就成为每个高三政治教师必须思考的问题。

一、高三政治教学的重点和难点

与高中一年级和高中二年级相比，高中三年级的政治教学在教学重点上发生了明显的变化。对于文科班的学生来说，高中三年级的政治学习既是对政治学科的拔高性学习，也是对已学知识的复习。而对于理科班的学生来说，高中三年级的政治学习是对他们个人素质的提高。但在实际教学中，迫于考试压力，很多学生对政治学习提不起兴趣，甚至厌烦政治学习。在这种情况下，激发学生的学习动力就成为政治教学的重点和难点。

二、小组合作学习方式的应用实践

1 根据教学目标划分学习小组。

为了使学生在达成教学目标的基础上充分提高综合能力，教师应该将学生进行分组。在分组时，教师不能简单地根据学生的学习成绩进行分组，而要根据学生的综合能力进行分组。对此，教师要关注学生的学业水平、学习能力、学习态度、学习特征、学习需要等情况，然后在此基础上进行分组，确保做到“组间同质、组内异质”，从而使每个学生都能获得提高。

2 根据学生需要设置教学目标。

小组合作学习方式的优势在于能够使学生在共同应对同一个学习目标的基础上，通过完成不同任务而获得不同的学习成果。这就表明，小组合作学习方式能够满足不同学生的需要。

例如，在教学“社会主义从空想到科学的发展”这部分内容时，教师可以将教学目标分为三个层次。第一个层次是使学生充分理解社会主义的发展脉络；第二个层次是使学生理解社会主义发展与哲学辩证法之间的内在联系；第三个层次是使学生将社会主义从空想到科学的发展变化应用于实践。这三个层次的目标能够满足不同学生的学习需要，而且通过一次小组合作学习就能够全部实现。

另外，由于学生往往对政治学习不感兴趣，教师要注重利用多媒体呈现教学内容，给学生提供丰富的视听资料，激发学生的学习兴趣，使学生深刻理解政治知识，主动对问题进行分析和思考。

3 组织各小组进行合作学习。

开展小组合作学习的关键在于促进小组问的合作与交流。因此，教师在呈现教学内容、明确小组讨论问题之后，要给学生留出思考的时间，使学生能够通过讨论，对政治问题形成独特的看法。

例如，有些小组的学生倾向于从教材中寻找解决问题的方法，有些小组的学生则倾向于先自行解决问题，然后再学习教材知识。对于这些不同的方法，教师要有机结合，促进学生的学习。

当然，在开展小组合作学习时，教师不能放手不管，而要教给学生一些小组合作技巧，培养学生的合作精神以及互帮互助意识，提高小组合作学习效果。

例如，在学生讨论的过程中，有些小组会出现个别学生没有积极参与的情况。对此，教师可以采用小组比赛的形式，规定小组讨论的时间，促使学生有效利用讨论时间。

三、小组合作学习方式的应用要点

在高三政治教学中应用小组合作学习方式时，教师应关注教学内容及教学目标是否契合学生的学习需要。合作学习小组的划分应具有固定性，这样才能保证小组合作学习的效率。另外，教师还应该根据学生的学习能力和学业水平状况，对学习小组的组成结构进行调整。

在小组合作学习方式下，教师要对课堂教学纪律和流程进行严格控制，切实推进小组合作学习，确保全体学生都能积极参与其中，以免流于形式。只有坚持以学生为小组合作学习主体，加强教师对教学的掌控力度，小组合作学习才能发挥出最大的作用。

综上所述，小组合作学习方式能够解决高三政治教学中的重点和难点问题，提高政治教学效果，因此高三政治教师要对小组合作学习方式进行进一步的探索和实践。