支教支出新体会

朱多娟

今年我有幸来到了一乡村小学进行支教。一开始我想对于一个常年教中学的英语教师来说，教一群小娃儿英语那真是太小儿科了。这肯定是美好而又轻松的一年。可当我走进小学课堂的时候我如洋鬼子看戏般——傻了眼，事实根本不是如我所想象的那般轻松。

学校分配给我的是三、四、五年级的英语课，对于四、五年级还好点，毕竟孩子还有点基础。可对于三年级的孩子来说，英语对于他们就是一张白纸。由于这是一所乡村小学，英语从三年级才开始，孩子们以前从来就没接触过，甚至连26个英语字母都不认识。于是我就从字母开始教起，把字母用歌曲的形式教会孩子们。可第二节课孩子歌曲会唱了，但一个个独立的字母仍然不会。于是我不厌其烦的一遍遍打乱了教、分开教，一节课教师孩子忙个不停，可由于这个学校每周只分配两节英语课，间隔时间一长，于是下节课孩子还是会忘，字母这样，单词、句子更别提了。这样忙乱了两个星期后，我不得不静下心来反思一下了。小学生与中学生的接受能力是不一样的，教授小学生需要教师有极大的耐心、细心，还要讲究方法策略，找出适合小学生的教学方法才行。经过半个学期的摸索，我终于适应了小学英语的教学，孩子们的英语成绩提高的很快。高兴之余，我把这些心得体会写下来以使以后更进一步提高自己的教学水平。

一、在模仿中提高小学生学习英语的兴趣

小学生活泼好动，记忆力强，模仿力强。根据这一特点，我在每节课上尽力创造出丰富多彩、生动活泼的情境，让孩子们模仿、表演。小学英语课本中有两个主人公，一只小熊和一只小松鼠。它们的名字叫Zoom和Zip。课前我自己做了两个Zoom。与Zip的布偶，每节课带到教室，因为课文里的一些对话就是由这两只动物发起的。我就让孩子们拿着布偶分别扮演Zoom和Zip进行句子操练，孩子们很感兴趣，为了表演好，孩子们积极模仿书本里两只动物的神态，并把句子练得滚瓜烂熟。课堂上孩子们争先恐后的要求表演，每天以能用布偶进行表演为乐事。通过模仿孩子们学习英语的积极性空前提高。

同时，由于三年级的孩子才开始上英语，还没有接触到音标，所以学单词和句子时，纯粹是听过老师读后加以模仿，这样不好之处是学的快忘得快。它毕竟不是母语，单纯的模仿记忆使得记忆时间很短，因此有不少孩子不得不用拼音或汉字去记谐音。我发现后，没有像别的老师那样一味地去指责，去制止。我认为这也不失为一种记忆英语的方法，只要记得准确，是可以的。我小时候也做过这样的事，我认为很有帮助，等学了音标后，这样的情况自然就不会存在了。孩子们见我不仅没有制止，还鼓励他们这样做，都很开心，我却告诉他们，我们可以比赛一下，看谁最后用的谐音少，越少的同学证明记忆力越好。在这种竞争下，同学们积极记忆单词，最终再也不用谐音了。

在这种模仿学习中，由于学生的心情愉快，学习态度就会从被动转为自觉和主动，学习效果就会得到提高，使学生有一种成就感。这种成就感又会使小学生学习英语的信心更足，学习兴趣更浓。对进一步提高学习效果形成了良好的循环。

二、使用夸张的手法来吸引孩子的注意力

在课堂上如果教师平铺直叙，按部就班，学生就没有学习的兴趣，就会消极听课，提高课堂教学质量就只能是一句空话。苏霍姆林斯基认为：如果教师不想方法使学生产生情绪高昂和智力兴奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。从情感上讲，也会使学生心情焦虑，而影响外语学习的情感障碍主要是焦虑。在这种情感状态下学习，只能抑制学生的思维活动，降低学习效果。

英语教学的特性表明，凡是对教学内容的表达比较强烈，对比明显，不断变化，带有新颖和刺激的艺术效果，都会引起学生学习英语的兴趣。那么在教学中适当使用夸张的手法，能明显吸引学生的听课注意力，使他们跃跃欲试。

三、尽力创造语言环境，加深记忆

英语学习的效果很重要的一点是对所学知识的巩固和应用。但学习英语普遍面临一个遗忘率高的问题。一是因为学校的英语课少，小学生日常能接触英语的机会不多，所学英语知识的复现机会少，使所学英语知识无法得到必要的强化，因而容易遗忘。二是小学生自觉性较差，课后又缺少必要的督促和辅导等。那么，如何巩固孩子们好不容易才学会的知识呢？我在上课前五分钟回顾上节课的内容，下课前五分钟总结本节课的内容以加深孩子们的记忆外，我还充分利用课余时间，用简单的英语与学生问好、交谈。特别是班里几个不爱开口的学生，每次遇见他们，我都主动跟他们说“Hello，nice to meet you.”“Good morning.”“How are you today ？”“Do you make a new friend today ？”“What would you like to eat for dinner ？”等等。一开始他们红着脸，不好意思开口，可几次后，他们胆子也大了，从简单的回答，渐渐的主動开口向我问好，我每次都笑眯眯的认真回答他们。久而久之，我走在校园里，许许多多的孩子都上前用英语跟我问好，交流学习内容。有同事说没想到你才来支教没多久就这么受学生欢迎。我虽然嘴上说这是因为我教的班级多，所以学生就比你们多。但心里却美滋滋的，别看是几句简单的对话，对巩固学过的知识却效果极好。

四、要对学生的反馈及时的作出评价

对于小学生来说，每天在学校里最高兴的肯定是得到老师的肯定，受到老师的表扬了。为了提高孩子们学习英语的积极性，我尽力对孩子的反馈及时的作出肯定的评价。首先对那些上课积极发言、认真回答问题的学生我毫不吝啬我的赞美，看着孩子高兴的笑的花儿一样的小脸，我感觉我的心都是柔软的。真的，和这些小学生接触的越多，我感觉人似乎都年轻了一些，再也做不出在中学生面前严肃认真的表情。其次，在作业上，我也及时作出评价。我买了一个伸出大拇指模样并写有Good英语单词的红印章。学生的作业做得好了、有进步了，我就给他盖个章。有时学生的作业某个题做得有创意，我也会在题旁边加盖个章。有时，学生的作业又工整又完全正确，我就给他盖好几个章。这样学习好作业认真的学生经常得到小印章，学习较差的学生也有机会得到小印章。现在班里形成一个风气，一发作业本，孩子们都争着看谁又盖了红印章，比一比谁盖的印章多。这样，能唤起学生们认真完成作业的欲望，激发学生的学习进取心，改变学生的作业行为。

孩子们在课堂上积极参与了，作业认真了，课下同学、老师之间可以用英语进行简单对话了，孩子们享受到了学习英语的乐趣，也无怪乎越来越喜欢上英语课了。