面向“卓越工程师”培养的实践教学改革与实践

宋莉　鲁雯　王晓艳　孟庆建　刘林祥　荣康

摘要：泰山医学院生物医学工程学专业作为山东省特色专业已经加入山东省“卓越计划”。在新形势下如何深化“卓越计划”中的实践教学改革，是许多高校所面临的一个重要课题。文章结合实际，分析了泰山医学院生物医学工程专业实践教学存在的不足以及生物医学工程专业加入“卓越计划”后的发展要求，构建了有利于提升医学院校生物医学工程专业的学生工程素养，提高学生的工程实践、工程设计和工程创新能力的实践教学体系。

关键词：卓越计划；实践教学；工程素养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）48-0111-02

泰山医学院是以“医工结合”为鲜明特色的省属高校。生物医学工程专业作为山东省特色专业已经加入山东省“卓越计划”。为实现卓越工程师的培养目标，泰山医学院放射学院按照教学计划，除了进行理论教学的调整与改革外，针对医学院校生物医学工程专业实践教学中所存在的一些问题以及“卓越工程师”对学生的培养要求，开展了生物医学工程专业实践教学体系的改革探索。

泰山医学院以培养能将工程技术与医学密切结合，能作为医院、企业医疗器械管理与维护、医疗仪器设备质量保证的工程师为主要培养目标。放射学院在“卓越计划”中的实践教学，主要是指工程专业教育中的实践教学环节和教学活动，一般包括金工实习、电子课程设计、课外实践活动、认识实习、专业实习、生产实习、毕业设计等内容。

一、医学院校工程教育实践教学存在的问题及原因分析

目前，在本科课程学习过程中，普遍存在对实验态度、实验规范性、动手熟练性等方面不重视的问题，特别是在实验教学环节中，学生存在着不爱动手做实验、抄袭实验报告、不总结实验结果等现象，使得实验效果非常差；实验方法单一，实验内容与实际应用脱节，实验考核方式单一，存在着考核不严格，考核标准不统一等现象。

在实习教学方面，无论是认识、生产实习还是毕业实习，其实习时间都较短，实习管理不到位，实习制度不规范，也没有相关的鼓励政策，所以实习过程中出现了学生不好管理、散漫现象。另外，有的实习企业没有足够的技术指导，学生实习如走马观花；而对于毕业论文（设计）环节，由于指导教师缺少工程背景与项目经验以及学校实验场地和设备的不足，选题缺少实用性和创新性。在这种情况下，很多学生认为毕业论文（设计）只是毕业前的一个形式，缺乏主动性和研究性学习。

二、医学院校工程教育实践教学方法研究与改革

（一）实践教学内容、方法的改革

如何调动学生实践的主动性，是我校本科工程教育实践环节中的关键问题。因此针对教学中存在的各种问题，着重开展了实验教学内容、实验教学方法、实验考核制度的研究与实践。

在实验教学内容上，建立多层次、多模块、相互衔接的教学内容。围绕着“卓越工程师”的培养目标，将生物医学工程专业开设的实验课程内容划分为大学物理、电工电子、医用电子仪器、大型医疗设备、设备管理与质量保证等多个实验模块，着重强调实验内容的相互衔接。注重学生基础实验技能、工程设计、工程创新能力训练，将学生融入到有意义的实际项目任务完成的过程中。实行“导师责任制”，学生根据教师的研究方向，选择参与老师的部分科研课题。建立了“大学生课外科技小组”、“大学生实验第二课堂”，鼓励学生主动探索与发现，自主整合所学知识，以提高学生完成项目任务的工程能力为主要成就目标，提高学生的工程实践能力。

整合各种实验资源，鼓励教师自主编写专门的实验教材、开发和制作实验教学课件，加大虚拟仿真实验室的建设力度，加大设计性和研究创新性综合实验项目的指导。制定更加规范的实验室管理制度和考核制度。例如，对于专业核心课程实验以单独课程形式进行考核，满分100分，平时实验课从出勤率、实验规范性、实验结果正确性等方面进行评定，占总成绩的60%～70%，期末实验以抽签方式选取自主设计实验题目，现场操作，现场评分，占总成绩的30%～40%。

（二）按照“3+1”培养模式改进实验教学内容，提高实验教学质量

2013年生物医学工程专业按照卓越工程师培养目标进行了实验教学内容的调整，一方面增加了专业课程的实验课时，实验课时不少于理念课时的30%，积极为学生创造各种各样的实践机会，将课堂实验教学与课外实验实习紧密结合。如开设了金工实训，要学生了解医疗器械产品的生产过程，增加对医疗器械生产过程的感性认识，在工厂实训中获得机械工业生产中常用金属材料及机械加工工艺等基本知识。另一方面增加了电子技术综合大作业，要求学生掌握电路设计—电路绘制—仿真调试—焊接组装—实验调试整个电子电路的设计过程，达到培养学生工程观念及设计能力的目的。

（三）积极开展课外综合实践活动

每周一次，定期开办学术讲座，由本專业科研骨干指导教师进行课程讲座、专利讲座和科技学术文章写作讲座，传授创新理论新知识，或由大学生科技小组成员进行学术文献总结讲座，相互学习进步。不定期从国内外聘请相关专业教授、博导来我校进行学术报告讲座，并且选择比较优秀的大学生不定期参加校外学术活动，了解当今国内外学科研究的热点和现状。

三、企业学习阶段实践内容与实践模式的研究与实践

学校与企业联合培养是“卓越人才”培养的新增教学环节，是企业人力资源向学校前伸，学校培养向企业后延的联合培养方式。泰山医学院放射学院生物工程专业企业培养环节采用全时制在企业的培养形式。泰山医学院放射学院选择参加本专业卓越工程师培养计划的企业时，要求企业具有较强的研发与自主创新能力，并与本专业进行了多年的产学研合作，具有良好的合作基础。要求学生在一年的企业学习与实践中通过在企业分阶段、分层次的实习、联合毕业设计，熟悉企业的文化背景，熟悉医疗设备的设计、维护、测试和工程管理、设备质量保证的基本方法，提高综合运用知识的能力；培养工程职业素养、沟通表达能力、团结协作能力、管理能力等工程综合能力，从而使毕业生成为具有实践能力、创新能力、国际视野和领导意识的卓越人才。

（一）企业培养实施方案

1.学校准备工作阶段：每10个学生为一组，配备一个校内专业指导老师和企业指导导师，共同制订具体的企业培养方案、培养环节。学生与导师之间采取互选方式，导师可以根据学生的团队协作能力、各学期学习成绩、课外学术活动情况、奖励情况等方面进行选择。学生也可以根据自己的意愿和特长，选择到不同类型的企业实习。

2.学校与企业交流与探讨阶段：学校向企业介绍有关自己的专业领域与方向、人才培養、技术发展、对人才（培养）的要求等有关信息；企业向学校老师介绍企业各科室负责情况、产品特色、生产环节、研发设计能力等有关信息；双方通过交流探讨，加深了解企业与学校各方的设想，为开展学校与企业合作、实施“卓越工程师联合培养计划”打下良好的基础。

3.企业学习与实践阶段：这一阶段是学生在企业培养的核心环节，主要包括：企业文化体验、轮岗学习、定岗学习、毕业设计等环节。要求每个学生每周写一次企业学习总结，学习体会；要求企业导师每周对学生进行一次实习评价。

4.总结阶段：由学校和企业方组成答辩团队，要求学生做一个在企业整个培养阶段的系统总结报告与毕业论文答辩等。依据学生平时的表现、企业的评估、总结报告与毕业论文，给出综合的实习成绩。

5.反馈阶段。学校依据企业导师、校内导师、学生的反馈意见和建议，对企业培养阶段进行总结，并为下一年的工作提出改进的方案。

（二）企业学习、实践的内容和时间安排

企业学习阶段是共36周的工程实践培训。通过熟悉所在企业主体车间生产和管理的全过程或参与生产现场技术改造项目，在实践中学习和掌握生物医学工程相关企业主体车间的设计方法、技术改造项目的立项与实施方法。该阶段的学习包括如下内容。

1.部分专业课程的学习。按照卓越工程师（本科）培养计划，学校将安排部分课程的部分学时在企业学习完成，其中包括：项目管理、医学伦理学、产业经济学、医疗器械调试与维修等；同时，部分素质培养类课程，如组织管理与领导艺术、企业法律实务、生产与运作管理等课程部分学时在企业进行现场教学。

2.岗位体验。了解企业基层管理方法，并开展系列企业文化调查。

3.毕业设计。最终以参与的工程技术改造项目或者以工艺流程的设计为主题完成毕业设计。

学生在企业的具体培训和授课计划将由学校与相应的联合培训企业根据企业生产情况﹑具体的生产车间与岗位及需要，并结合学生自身特点分别制定。

参考文献：

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[2]宋莉，鲁雯，王晓艳，等.实施大学生创新教育，提高大学生创业能力的思考——生物医学工程专业学生培养为例[J].中华医学教育，2012，（2）.

[3]施晓秋，金可仲.卓越计划“3+1”模式下的课外专业教育体系[J].高等工程教育研究，2012，（4）.

[4]方晓明.“卓越工程师”培养中的校企合作动力机制探究[J].教育评论，2013，（5）.

[5]林健.校企全程合作培养卓越工程师[J].高等工程教育研究，2012，（3）.