自媒体视域中的大学生思想政治教育创新研究

孔玮丽，张洪根

（安徽工业大学 公共管理与法学院，安徽 马鞍山243002）

一、自媒体的含义与特征

关于自媒体的定义，2003年7月谢因波曼与克里斯威理斯联合提出的自媒体研究报告认为，自媒体（We Media）是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们自身的事实、新闻的途径。［1］自媒体是以普通大众为传播主体，运用现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或特定个人传递分享信息的新媒体的总称，目前主要有：QQ、微信、微博、论坛、贴吧等。与传统媒体相比，自媒体具有以下显著特点。

一是自主化、平民化。自媒体作为开放媒体介质，用户可以根据自己需求不受时间地点限制，自由浏览、转载分享、发表见解；也可以在网络上通过自己喜欢的方式发表文章、图片、视频等信息，构建属于自己的小天地。注册方便，操作简单，无成本，低门槛，也正是因为如此，自媒体才会发展如此迅速，广受欢迎。

二是及时性、交互性。在这个互联网文化高速发展的时代，自媒体具有资源共享性、内容广泛性，可以提供给用户更加便捷、平等、自由的交往，可以以灵活的机制，实现信息资源共享、消息快速传播。每一项新兴事物都会吸引大众用户的广泛关注与参与，自媒体可以提供用户构建互动交流网络，信息的创建者、发送者、接收者的角色可以随时更换，这种强大的交互性更突出以人为本、互动交流的关系。

三是复杂性、难控性。正是因为自媒体平民化、自主化，准入门槛低，任何人均能发布传播信息，主体隐性化，而目前没有有效的监管机制及部门对自媒体的各种信息进行甄别、控制，造成很多时候很多信息的真实性、可靠性大打折扣，信息质量参差不齐，甚至不能排除部分用户撇弃道德观、价值观，大肆传播虚假不实、甚至恶意中伤的信息，给个人甚至社会带来巨大的负面影响，信息管理难度加大。

二、自媒体对大学生思想政治教育工作的影响

在科技越来越发达的今天，自媒体深受大学生的欢迎。大学生主要使用的自媒体以微信、微博、QQ、论坛等为主，每天花费大量的时间使用自媒体，自媒体已经成为大学生娱乐休闲、自我展示、沟通交际等不可或缺的方式。

自媒体因自身的特点在给学生带来便捷的学习生活的同时，其带来的部分不良信息也会给学生身心健康造成伤害，甚至对其人生观、价值观、世界观的形成造成不良影响。手机、电脑的普及，网络的覆盖，部分学生能充分有效利用自媒体便利自己的学习和生活，也能丰富知识、拓宽视野、了解社会动态；部分学生网络成瘾、通过虚拟的网络脱离人际交往，造成语言功能退化、产生语言障碍；部分学生过度依赖网络，养成惰性，不管碰到什么事情不经思考就习惯性地用“百度”。目前高校思想政治教育工作者与学生的交流方式依然有相当一部分倚重传统方式，如开班会、找学生谈话；教育工作者使用自媒体与学生交流的方式也无外乎建立班级微信、QQ群，通过交流及学生的动态查看学生的思想等动态。

自媒体环境下部分是非观和自我约束能力不成熟的学生盲目依附和转发不良信息的几率较高，而目前高校网络舆论和信息监控不到位，仍然用传统方法进行学校网络舆情监控，其效果已大打折扣，这也就增加了大学生思想政治教育的难度。

三、自媒体对大学生发展的影响

自媒体作为新媒介，同许多新兴事物的出现一样，同样是把双刃剑，可以产生积极的影响，也可以造成消极的影响。

（一）积极影响

第一，自媒体环境为大学生创造性发展提供机遇。高校作为大学生学业的继任载体，学生事先可以选择自己的专业，处在人生最青春、最有精力的阶段，对外界事物有着与生俱来的新鲜和好奇感。自媒体为学生提供大量信息资源和知识，从中去除糟粕，提取精华，及时分享和存储各种信息，不断扩充、更新自己的知识量，为提高效率、不断创新发展提供机遇。

第二，自媒体环境为大学生提供新的思维、强化发展能力。正是因为自媒体给学生提供了大量的信息资源和学习的契机，学生可以不断更新自身大脑的数据库和信息量。自媒体平台提供一个较更加自由的空间，在这里学生可以充分发挥自己的理解力和想象力，自由创造和展示传播自己的智慧和创意，通过不断借鉴和自我完善，不断开拓自身的创造性思维和认知方式。［2］同时，通过自媒体这个虚拟的平台，学生可以在此将理论和实践相结合，推动能力提升从虚拟空间向现实社会的转换，不断强化自身综合素养和发展能力。

第三，自媒体环境下师生关系更加平等、民主。在大学生自主意识日益增强的今天，学生越来越有自己的想法，不再是传统的被动接受、认同。现在的大学生思想政治教育应逐步从强制接受转变为不断引导、产生共鸣、最终达到内在认同，这就使得师生关系更加平等、民主。自媒体的互动、自主性把传统说教变为双向互动，既能发挥教师的教育、引导作用，也能发挥学生的自我管理的主观能动性。

第四，自媒体成为大学生展现自我、释放压力的绝佳场地。独生子女在承载着万千宠爱的同时，也肩负着全家人的期望，学习、生活的压力也越来越大。大学生通过自媒体可以发挥自己的特长，通过展现自身的创作或创意，增强自信心和实现自我的成就感。在情绪低落或压力重重的时候，也可通过这种途径抒发自我情感、及时释放压力，实现自我调整。

（二）消极影响

第一，网络中不良信息、负面能量带来的挑战。自媒体中存在大量的信息，其中不乏大量颠覆主流价值观的内容以及拜金奢华的生活方式等负面信息，对于世界观、人生观、价值观等仍处在形成期的大学生而言，这些严重干扰其价值取向，容易陷入困境、迷失方向。还有一些低俗文化的传播也将严重影响大学生的身心健康，这些负面能量一旦在学生思想中驻扎，将会毁其一生。

第二，传统意义的人际关系逐渐疏远。自媒体风靡过程中，充斥着缺乏人文素养和文化内涵的娱乐，导致大众尤其是青年的浅层次文化消费。传统意义上的人际交往已淡化，现在处处可见的是通过“人-机”途径来替代，直接的情感交流欠缺，加深了人性的“单向化”。［3］部分大学生出现抉择迷失，被负面价值所迷惑，而对主流价值进行怀疑，严重影响其价值选择，人与人的关系也愈来愈淡漠，情感愈来愈疏离。

第三，责任意识逐渐淡化。自媒体作为信息传播载体，它为信息快速传播提供便捷的同时，也导致了部分大学生网络道德失范。自媒体一方面提供展示个性的舞台，同时也助长了学生的惰性和放纵心理。网络暴力、恶意泄露他人隐私等现象在自媒体中层出不穷，带有侮辱、攻击性的词汇更是屡见不鲜。这些现象，不仅会弱化大学生的道德认知、淡化责任意识，而且容易引发现实中的道德失范，造成大学生自身道德滑坡。

第四，自我约束能力弱化。在高校随处可见低头玩手机的身影，无论是上课还是休闲时间，大学生习惯性使用自媒体发布、接收信息，“微信控”、“微博控”等流行词语也应运而生，自媒体已渗透大学生生活的每一天，不断弱化使用者的自我约束能力。过度依赖和使用这种载体，会严重影响大学生学习、生活和人际交往，严重的甚至会导致心理疾病。

四、自媒体为大学生思想政治教育工作带来的机遇和挑战

自媒体给大学生的学习生活、思想见解、价值取向均带来巨大影响，也给大学生思想政治教育工作带来机遇和挑战。

（一）机遇

一是整合资源、协同育人。学校是培养身心健康人才的育人场所，育人是一个全面、系统工作，需要利用一切正面、有效的校内外、网上网下的资源，通过多渠道、全方面方式协同育人。当前大学生对网络的依赖性逐渐显现，思想政治教育工作非但不能忽略网络媒体，而且要充分利用自媒体，拓宽教育渠道，整合现实资源和网络资源，形成协同育人的合力。

二是平等互动、改进方式。传统的填鸭式教育已无法适应社会的发展，不考虑学生的需求和学习消化能力，难以达到预期效果，甚至会打击学生的学习自主性和积极性。在自媒体环境下建立平等友好的关系，建立互动交流的平台，学生可以自主选择，面临困惑时，可以求助自媒体、求教于人，避免独自纠结。

（二）挑战

一是工作手段滞后。在工作中，能否及时捕捉、科学分析信息，准确掌握学生的思想动态，必将影响学生思想教育工作的及时性、有效性和针对性。当前，我们对利用自媒体平台做好学生的思想政治工作认识不足，对学生使用自媒体的心理与行为缺乏足够的了解，对学生的言行缺乏必要的监控和引导，这也意味着大学生喜欢群聚的平台几乎成为我们工作的盲区。这就要求大学生思想政治教育工作者不仅要具备传统教育所需的思想、政治、文化方面的高素养，还需具有基本的网络技能知识和信息筛选能力，通过网络引导的方式来指导大学生，吸引学生的注意力，这也能从另一方面更好更有效地提高教育者的人格魅力。

二是价值观多元化、引领思想难度大。自媒体平台上的信息和舆论良莠不齐、鱼龙混杂，很难正确地对其进行判断，加上自媒体自身快速传播的特性，大大加速了不良信息的传播速度和范围，增加了思想政治教育工作的难度。所以高校工作者应更加注意利用自媒体的优势，用不同的方式，让自媒体为学生服务，并将其负面影响降到最低。高校工作者可以充分利用自媒体平台，让自己成为学生的“好友”或“关注者”，关注学生的生活话题、学生的成长，了解学生的思想状态、情绪变化等方面，并且及时、积极地对其产生的困惑进行心理疏导和积极帮助；也可以通过自媒体平台用自己的学识、个性和人格魅力感化学生，赢得尊敬，让学生的心理状态朝着健康向上的状态发展。

五、自媒体视域中大学生思想政治教育创新

网络思想政治工作是指“以认清网络本质和影响为前提，利用网络促使网民形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网上双向互动的虚拟实践活动。”［4］网络时代的思想政治工作和思想政治教育，已日益成为一种普遍的思想政治教育实践方式。大学生思想政治教育工作必须紧跟时代的步伐，化被动为主动，积极应对，以在自媒体环境下更好地培养高素质人才。

一是营造良好健康的校园自媒体文化。学校应营造健康的自媒体文化氛围，在向学生传输文化理论知识的同时，向学生传播文化价值观念。提高校园自媒体文化的品位，形成良好的校纪校风，大力弘扬道德伦理、先进事迹，传播正能量，强化学生的正义感，增强对生活的热情、对学习的激情。尽可能组织一些学生感兴趣的专题讲座、报告、文娱活动等，寓教于乐，从辅助的活动和教师的教导中将理论和实际相结合，加大宣传教育，培养文明上网、自觉过滤和抵制不良信息的能力，构建文明网络，培养网络自律意识。

二是培养大学生良好的媒体素养。自媒体平台参与者素质参差不齐，传播信息良莠不齐。大学生虽然经过多年的学习教育，拥有良好的学识和习惯，但由于理论往往脱离实际，对于社会的认识不够全面，对世界的认知好奇，往往驱使立场不坚定的学生成为不良信息的接受者甚至传播者。高校思想政治教育需不断强化学生对自媒体的认识、增强学生的媒介素养，不断增强他们正确筛选、辨别信息的能力，利用自媒体信息自我管理、完善、成长。现代大学生自我意识都很强，容易因为自己的情绪和自我意识间接伤害到自己和他人，这就要求教育工作者应密切关注这一情况，引导学生树立正确的责任和义务意识，用伦理道德及法律法规去规范自己的行为，维护自己的合法权益。

三是提高大学生思想政治教育工作者的媒介素养。加强思想政治教育工作者自身的科技素养和综合素质，结合教育学、心理学等多学科知识，贯彻“以人为本”的方针，积极利用自媒体平台，积极发布信息，参与学生互动、通过言传身教达到教书育人的作用，在课堂中利用自媒体本身的特性，丰富教学方式，通过找到学生的关注点和时事热点，从思想政治教育的角度分析内容，引导其正确的判断和取舍信息，以提高学生明辨是非的能力，并提升其思想境界。对于一线的大学生思想政治教育工作者，应熟练使用自媒体并积极参与其中，可以通过建立班级QQ群、微信群等，既能给学生提供一个交流思想、信息分享的平台，也能及时了解学生思想动态、将思想政治教育渗透其中，打破传统面对面交流的局限性，缩短和学生的距离，树立平等、友好的形象，成为学生的良师益友，以增强教育的感染力。

四是加大投入，不断创新大学生思想政治教育的管理机制。自媒体环境给高校教育带来机遇，也带来了挑战。高校应制定各部门（如：教务处、学生工作部、现代教育技术与网络管理中心、心理健康咨询中心、宣传部等）的联合管理机制，明确各部门的职责。建立专业的监督管理队伍，强化校园自媒体的疏导机制。利用校园网论坛、贴吧等参与学生的讨论话题并及时回应，及时发现不良信息，及时进行疏导和规范，避免负面情绪的蔓延和冲突，用正确健康的文化帮助学生树立正确的人生观。

［1］骆正林.媒介素养与政治传播［M］.北京：中国广播电视出版社，2012.

［2］王虹，刘智.新媒体时代高校思想政治教育创新研究［M］.北京：中国社会科学出版社，2012.

［3］高宣扬.流行文化社会学［M］.北京：中国人民大学出版社，2010.

［4］谢海光.互联网与思想政治工作概论［M］.北京：复旦大学出版社，2000.