普通高校足球选项课课程设置现状的调查与分析

□依博亮（内蒙古大学满洲里学院内蒙古满洲里021400）

普通高校足球选项课课程设置现状的调查与分析

□依博亮（内蒙古大学满洲里学院内蒙古满洲里021400）

足球运动是世界第一大运动，深受人们的喜爱。在我国高校中也广泛的开展，并且开设足球选项课，给更多热爱足球运动的学生提供了学习的机会，本文通过对普通高校足球选项课的设置情况开展调查，发现存在的问题，希望给高校足球选项课的深化发展提供有益的建议。

高校足球选项课调查分析

1、前言

在普通高校中，足球课程成为体育课程中的重要内容，并且很多高校都设置了足球选项课程，供广大学生们选择和参与，更好的激发了学生学习的热情和兴趣，对足球运动在校园中的广泛开展起到了积极的意义。同时，足球选项课在设置、教学和兴趣培养等方面存在一些不足，一定程度上影响了学生的深入学习和校园足球的开展，文章通过调查分析，针对足球选项课设置方面的现状，提出相关的建议，推动高校足球教育的可持续发展。

2、普通高校足球选项课课程设置现状

2.1、课程设置内容调查分析

因为在普通高校足球选项课中，大多数学生不是专项学习足球的学生，他们的运动基础也是千差万别，有的学生是对足球有兴趣，但实践技能较差，有的学生从小参与足球运动，有较多的运动经验，相对身体技能会较强。选项课中，基于学生们的复杂情况，就要求足球选项课教师在内容设置上要合理安排，调动好学生们学习的积极性和能动性。

表1 足球选项课课程内容调查表（可多选）N=1000

表1调查统计数据说明，认为足球选项课内容专业性太强的占73.2%，认为内容单一的占61.4%，认为课堂趣味性较差的占78.8%，这样的调查结果与学生们的实际情况和学习需求有着紧密的联系。足球选项课中，多数学生基于基础薄弱，因此希望通过趣味性的互动、循序渐进的方式进行足球技能的学习，而不是一味的灌输专业性太强的内容或练习，这样容易使学生因为跟不上教学进度造成厌学情绪。针对这样的情况，教学内容就应当兼顾到，整体上要以趣味性的教学内容为主，融合基础性专业技能的教授，从而使教学收到良好的效果。

2.2、课程设置课时调查分析

普通高校中足球选项课课时的设置也会影响着学习的进度和质量。课时应当充分满足学生学习需求为前提，制定教学计划，合理规划好课程进度，让学生能够全面的获得知识和技能。

表2的调查统计数据显示，目前，有近一半的学生表示高校足球选项课的学时设置基本能够满足学习的需求，同时，也有32.4%的学生表示还存在学时不足的问题，他们表示在只是学到了一些皮毛，理论知识以及实战经验还是相对缺乏，这样，不免会影响学生的学习热情和兴趣。因此，课时的设置要与教学内容相结合，既让学生从理论上获得更多的足球知识，也要有足够的时间在完成好各项技术脚法练习的同时，有更多实战锻炼的机会，例如班级对抗赛、小组游戏比赛等，营造良好的氛围，以提升教学效果和质量。

2.3、课程设置效果调查分析

在足球选项课中学到什么，对于学生而言，非常重要，也是检验足球选项课教学效果的标准之一。笔者认为，任何一项体育项目的学习，应当理论结合实践，整合教学资源，采用合理的教学方法，让学生学到较为全面的运动知识和技能，才是开设一门体育课程应当取得的最终效果，才能确保较高的教学质量。

表3 足球选项课课程设置效果查表N=1000

表2的调查统计数据中可以看出，目前，普通高校的足球选项课中，有61.4%的学生只从课堂中学到了单一的技术，可见，目前很多学校教师的教学还是只偏重技术教学，单一的教学内容，一味的让学生在室外进行脚法、传球的训练，没有完善的教学体系和知识结构，这样是不能满足学生们学习的需求，因此教学效果也欠佳。只有17.5%的学生在课堂中能够学到理论知识和技术技能相结合的效果。目前，树立“健康第一”、“终身体育”的体育观念，是教学改革遵循的原则之一，因此，单一的教授技术的教学方式，影响着学生们对一项体育运动深层次的了解和认知，忽略运动知识和体育文化的熏陶，不利于他们树立健康的运动理念。

3、普通高校足球选项课课程教学改革的建议

3.1、转变教学理念

随着素质教育的深入发展，体育教育的教学理念也应当全面转变，将技术第一的教学理念转变成树立健康意识，终身体育的观念为核心。只有学生树立积极，主动的运动态度，才有利于教学的深入开展。因此，体育教师也应当从思想上转变固有的教学思维，不但要传授培养学生的技能技术，还有激发他们主动学习的积极性和能动性，践行“终身体育”的教育理念，这才是高等学校体育教育工作的目标。

3.2、合理规划教学内容和学时

选项课的开设与必修课最大的差别就在学时，因此，足球选项课首先要明确教学目标，根据教学目标，确立教学大纲，合理的安排课程的学时和内容，让学生们在限定的学时内，最大限度的学到较为全面的足球知识和技能，以完善他们的知识结构为基础，充分调动学生们的积极性和主动性。

3.3、创新教学方法

教学方法可以应用先进的多媒体技术，通过动画演示，观摩赛事转播等，让学生更加直观的了解足球运动，引发兴趣，产生积极的学习态度，同时，也能够让学生更多的获得足球知识，了解足球文化。其次，根据教学计划，选取应用度高，学生易于掌握的基础性的动作技术作为课堂教学的主要内容，教学方法中，多采用趣味性的游戏，情景演示等，有利于学生在较为轻松愉快的氛围中学习，培养他们乐于参与的体育理念，为践行“终身体育”的理念打下良好的基础。

3.4、积极培养足球意识

足球运动集合技能、配合和战术，对每一个参与者都是体能和精神的双重磨练。培养学生们良好的足球意识，能够提高学生们的认知程度，积极投身参与足球运动。在足球选项课中，教师要多多的给予学生鼓励，树立他们的自信，让他们懂得足球运动不仅能锻炼他们的体魄，还对培养良好的心理素质有着重要的意义。

4、总结

足球选项课的设置中也存在一些问题，例如教学内容单一，理论、技能教学不均衡，造成知识结构偏差；课堂趣味性较差，容易引起学生厌学；教学课时和内容缺乏协同性，教学计划不够完善，教学方法陈旧等。针对普通高校足球选项课中出现的这些较为普遍的问题，笔者建议转变教学理念，合理规划教学内容和学时，创新教学方法和积极培养学生们的足球意识等方面进行改进和完善，从而促进高校足球选项课的可持续化发展。

[1]姚贞光,杨建华.体育院校足球专修技术课教学现状与改革探索[J].焦作高等师范专科学校学报,2004,(2).

[2]成一祥.普通高校足球选项课教学浅析[J].科技信息.

[3]孙飞.普通高校足球选项课教学改革的探讨[J].通化师范学院学报,2003,(4).