构建优质高效的高中英语课堂教学路径探究

李郁瑜

摘 要：随着素质教育的不断推行和新课程改革的不断深入，构建优质高效的高中课堂已成为越来越多的老师共同关注的问题。在此过程中，很多高中教育者从自身做起，与时俱进地对自身的教学理念和教学方法进行了改革与创新，为构建优质高效的高中英语课堂贡献了智慧与力量。基于多年的教学经验，提出了构建优质高效高中的英语课堂的有效方法，希望能够为教育相关者提供帮助。

关键词：优质高效；教学地位；教学环境；实效性

教育是培养人才的最佳途径，而学校是落实教育培养学生综合素质的最佳场所。因此，采取有效的措施构建优质高效的课堂是任何时代都需要重视的问题。英语一直都是社会和学校关注的重点，而对于要参与高考的高中生来说，更是重中之重，有人甚至说“得英语者得天下”。然而，就现阶段我国高中英语教学的落实情况来说，缺乏实效性的英语教学一直都是令教育者最为头疼的问题之一。因此，采取有效的措施，构建优质高效的高中英语课堂，已经成为现阶段一个非常紧迫且重要的任务。

一、正确定位高中英语课堂教学中师生两者的教学地位

对中国传统教育缺乏实效性的根本原因进行分析，最主要的原因不外乎是教育者受传统教育思想束缚，没有正确认识教学双方在教学过程中的地位，教育者大量地、强制性地向学生灌输知识，学生被动地、机械地接受知识，没有探索的意识，更缺乏自主学习的欲望，教育和学习的过程被局限在有限的课堂时间内，教

学自然难以取得预期的效果。因此，想要打造优质、高效的高中英语课堂，教育者一定要明确自身和学生在教育活动中的角色，充分发挥教育者的教学主导地位和学生的教学主体地位，以提高学生的英语素质为教育目标，活化课堂，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。

二、构建宽松、和谐的高中英语课堂教学环境，为落实优质教育提供保障

当前形势下，高中英语教育者应为学生创设一个轻松、愉悦、和谐的教学环境，以此来激发学生的求知欲，在提高课堂实效性的同时，促进学生学习能力的提升。众所周知，学习的过程也就是大脑思考的过程，轻松、愉悦、和谐的教学环境可以有效地降低学生的学习压力，在良好的学习氛围中，学生的聪明才智也更容易充分发挥。因此，高中英语教育者在开展英语教学的时候，应结合新知识的特点和学生的特点，选择适合、科学、有效的教学方法，挖掘学生的非智力因素，构建立体、高效的高中英语课堂。例如，教师可以利用信息技术，使教学内容可以通过视频再现、音乐渲染、图片重组等方式形象化、直观化，给学生创设一个“新鲜的”学习氛围，调动学生的好奇心，为学生营造良好的课堂“软”环境。值得一提的是，教育者还应保证教室内的光照和通风等，尽可能为学生营造良好的课堂“硬”环境。

三、科学提问增强高中英语课堂的实效性

提问是帮助教育者全面了解学生知识吸收情况，帮助学生完善知识点的重要途径，因此，高中英语教育者应该正确理解英语提问，使提问更具有艺术性，更能够吸引学生的注意力，继而激发学生学习、探索的欲望。在传统的高中英语教学过程中，教育者向学生提出问题，给予学生一定思考时间之后，随即点名回答问题。这种看似灵活的教育方式并不能让学生进行发散思维，很多学生在思考时只是一味地翻找资料，试图从课本中找寻答案。当然还存在另外一部分学生连翻书的兴趣都没有，只是低头闷不做声，希望教育者不要点到自己的名字。这种教学状况充分反映了两点：（1）教育者的提问缺乏趣味性；（2）学生没有熟练地掌握应具备的知识点。

针对上述情况，教育者首先应该明确课堂提问是为了激活学生的学习思维和提高学生的学习能力，并不是迫切得到问题的答案。当教师提问之后可以给学生留有一定的时间进行思考，如果只是着急询问结果就会打断学生的思路，留有充分的思考时间会得到比较理想的结果。其次，教育者应该及时采取措施，用具备趣味性的课堂提问，增强学生参与课堂活动的积极性，不断培养学生独立解决问题、思考问题的能力，进而培养学生的英语综合素质。值得一提的是，教育者在设置课堂问题的时候，应该尽可能地避免设置那些通过翻书查找就能够获得答案的问题，因为学生即便可以回答这种问题，也不能表示学生已经真正掌握了知识点。因此，教育者在设置科学的课堂提问时，应该充分结合自身的教学实践，在教学过程中不断尝试和探索。

想要全面提升学生的综合素质，教育者必须采取有效的措施构建高效的课堂。虽然现阶段我国教育者在构建优质高效的高中英语课堂过程中还存在诸多问题，但是相信通过教育者的不断努力，经过不断的教育深化改革之后，一定能够增强我国教育的实效性，继而为我国培养出更加优秀的人才。

参考文献：

[1]陈燕.新课程标准理念下高中英语课堂实施策略的现状与对策研究：以德阳市四中为例[D].重庆师范大学，2012（05）.

[2]李国普.构建高中英语有效课堂教学模式的路径探究[J].校园英语，2012（01）.

编辑 李建军