关于初中语文教学中学生自主学习能力的培养研究

张兵

摘 要：初中阶段是培养和发展学生自主学习能力的关键时期，教师应该认识到培养学生自主学习能力对提高学生综合素质的重要意义，引导学生及时更新自身的学习理念，引导其重新定义自己在每个学习阶段的角色，帮助学生摆脱传统学习模式和方法的束缚，在语文学习过程中形成正确的自主学习意识，从整体上提高学生的语文素养。

关键词：教学情境；教学方法；教学过程

自主学习能力就是指学生在教师正确的启发和引导下，自主开展学习和探究活动。培养和提高学生的自主学习能力，不仅能有效调动学生的学习积极性和主动性，还能引导学生养成良好的学习习惯和方法。因此，如何在语文教学中培养学生的自主学习能力也是当前教师亟须解决的重要问题。

一、创设教学情境，培养学生的自主学习意识

在初中语文教学过程中，教师要充分尊重学生在学习中的主体地位，给予学生充足的独立空间和时间，使学生在学习探究过程中能够充分发挥自身的个性特点和学习潜力。除此之外，还要充分考虑到学生在认识能力等方面存在的差异，根据不同学生的认知需要实施分层教学，帮助学生发现自身的优势和不足，并引导学生懂得利用自己的优势去弥补学习中的不足之处，不断拓展学生的语文思维，也让学生在学习过程中探索出更多适合自己的学习方法，激发学生学习兴趣和积极性，促使学生形成正确的自主学习意识。

比如，在讲解《看云识天气》一课时，教师可以利用多媒体为学生播放一些天气预报的视频，让学生通过自主观察，发现天气的变化，使学生认识到不同的天气预报信息方式，以此来激发学生的求知欲。也可以为学生创设相应的问题情境，如“哪些云能够表示天气晴朗”“哪些云预示着雨雪将至”等，让学生根据教师提出的问题，通过电视或是网络去搜集相关信息，让学生在搜集过程中学习和积累相应知识，促进学生形成自主学习意识。

二、创新教学方法，培养学生的自主学习方法

在日常教学中，教师不仅要为学生讲解丰富新颖的语文知识，还要为学生传授科学有效的学习方法。比如，在学习新课之前，教师可以引导学生养成课前预习的良好习惯，并将自己不懂的问题详细记录下来，这样不仅能培养学生良好的自主学习习惯，

也能使学生对预习内容有更加深刻的印象。

比如，在讲解《桃花源记》一课时，教师可以引导学生从了解课文的主要内容、课文的写作背景、文章内容表达了作者怎样的思想感情这几方面开展课前预习。在预习过程中，学生不需要被动地接收教师的教学内容，也不用机械地完成教师布置的学习任务，学生可以自由进行阅读、思考和交流，利用自己的学习经验和知识，自主去分析和理解文章内容，这样不仅能调动学生的学习积极性和主动性，丰富学生的情感体验，也能让学生在学习过程中探索出更多科学有效的自主学习方法。

三、注重教学过程，提高学生的自主学习能力

在初中教学过程中，教师除了要向学生传授新颖丰富的语文知识和技能，还要注重学生思想情感和自主学习能力的培养和提高。在实际教学中，教师可以通过丰富的肢体语言、生动的语言表达以及现代教学技术，将文中书写的情感呈现得更加真实，让学生对作者表达的思想情感理解得更加深刻，引起学生的情感共鸣。

比如，在讲解《背影》一文时，教师可以先让学生自主阅读课文，认真地去感受文章朴实真挚的语言和情感，然后教师可以利用多媒体为学生展示相关的图片和影像，将文章中描写的情境真实地展现在学生眼前，让学生在观看过程中不断思考和总结作者表达的思想感情，这样不仅能丰富学生的思想情感，也能让学生在思考学习过程中逐渐提升自身的自主学习能力。

另外，教师也可以在教学中为学生适当拓展一些课外知识内容，在培养和发展学生自主学习意识和能力的同时，也使学生的知识结构得到不断优化。比如，在讲解《长征》一课时，可以将学生划分成几个小组，然后让每个小组合作进行诗词的学习，并针对诗词内容和作者表达的思想感情在小组内展开讨论，通过搜集一些课外的相关诗作，以加深对伟人毛泽东的理解，这样不仅能使学生的合作和自主学习能力在学习过程中得到充分的培养和锻炼，也有助于优化学生的知识结构，促进学生的全面发展。

总之，学生自主学习能力的培养不仅有助于提高学生的学习能力和语文素养，对学生今后的学习发展也有着重要意义。因此，作为一名初中语文教师，应该科学合理地整合一切教学资源，采用形式多样的教学方法激发学生的学习兴趣和积极性，根据学生间存在的差异因材施教，给予学生充分的独立思考和探究的时间与空间，不断培养和提高学生的自主学习意识和能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]范静.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].教育教学论坛，2011，13（04）：132-133.

[2]田爱民.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].成才之路，2010，12（03）：19-21.

编辑 赵飞飞