初中化学教学中的任务驱动教学模式的实践

邹枫

摘 要：对初中生来说，他们往往是刚刚接触化学学科的学习，因此在进行化学启蒙教育时，教师要让学生对化学保持新鲜感和持续的兴趣。任务驱动教学模式能够将化学知识与学生的生活实际很好地联系起来，有利于学生学习兴趣的激发和学习热情的保持，就这种教学模式在初中化学教学中的实践进行深入的探讨。

关键词：初中化学；任务驱动；概念；实践

化学是一门自然科学，与我们的日常生活息息相关。然而有关化学教学的效果并不好，尤其是对那些刚刚接触到化学知识的初中生而言更是如此。他们除了对化学实验中所产生的神奇反应感到好奇之外，对化学公式、化学符号等并没有特别的兴趣。在这种情况下，采用任务驱动教学模式无疑给化学教学带来了新的方法，为我们解决这个问题提供了新的可能性，使学生能在有趣的氛围中完成化学的学习任务。

一、概念界定

所谓任务驱动教学模式指的是在教学过程中给学生布置学习任务，让学生产生学习上的动力。一般来说，其具体的做法是在实际的教学过程中教师将学生将要学习的知识点同时隐藏到几个具体任务中去，然后再鼓励学生分析和研究所布置的任务。另外教师在隐藏知识点时应遵循循序渐进的原则，体现出一个由易到难的过程，通过这种方式让学生在自身的努力下不知不觉地掌握所要学习的知识点。另外，这种任务驱动的教学模式在激发学生的学习兴趣和热情、对知识的求知欲望以及在增强初中生成就感和自信心等方面都起着积极的作用。

二、任务驱动教学模式在初中化学教学中的应用与实践

任务驱动教学模式是一种探究式的教学方法，适合实践性较强的知识和技能的学习。相比于其他学科，化学学科的知识点比较松散而且以实验为主，因此教师可以利用任务教学的特点将知识点分成几个小块，然后根据学校不同的教学条件和学生的特点将知识点设计到任务之中，并在任务完成中通过学生之间的小组合作模式来实施，从而促进初中化学的教学和学生的学习。

1.建立适当的情境任务模式

在教学过程中采用任务驱动教学模式首先应该做的就是任务情境的创建。在创建情境时，教师应该注意的是将情境与当前知识点的学习紧密结合起来，并且要尽最大努力创建出一个尽量真实的任务和学习情境，这样才能让学生对任务有一个更加直观的认识，通过生动形象的情境设置也更能激发出学生的想象力、学

习兴趣以及学习潜力，学生也才有可能全身心地投入情境任务的完成之中，去认真、深入地分析情境任务。例如，在初中低年级的教学中有关放大镜与火柴燃烧之间的关系。在这一任务教学中，教师可以通过学生关于火柴固有认知的把握再激发学生的探知欲和好奇心。

2.明确该任务的目标

在任务情境已经确定的情况下，接下来自然而然就是任务目标明确的问题了，此处任务的目标就是思考怎样才能利用放大镜将火柴点燃。为了解决这一问题并完成情境任务，学生的探求欲会促使他们充分发挥自我的思考能力，并在这个过程中将自己已经学过的全部知识都投入对眼前事物的思考之中，在探索新知识的过程中温习旧知识，这都是任务驱动教学模式的重要目标。

在任务驱动教学中，必须明确的是任务目标，教师也必须学会将任务与目标进行很好的结合，否则一旦出现方向性的目标错误，那么整个任务教学很可能就是失败的，或者收效很小。此外，还应该注意的是，在设计情境任务时，教师的问题要一环扣一环，否则很可能会在实施过程中出现冷场的局面，不仅教师会显得尴尬，而且学生也会摸不着头脑或者收获很小，在化学教学中达不到任务驱动的效果。

3.组织学生进行小组合作学习

任务驱动教学模式主要是让学生通过任务自己去发现问题，所以在这个过程中教师要学会克制自己的情绪和冲动，不能因为学生一时找不到答案或无所适从而贸然地将答案公布出来，这样做的结果是不仅丢掉了任务驱动教学模式设计的最初目的，而且还容易让学生养成不愿意思考的恶习。所以，在面对僵局时，教师不能任性地将答案及时公布出来，而应在旁边进行必要的指导和提醒，将学生的思考和行动引导到正确的寻找知识点和答案的轨道上去。

此外，在教学过程中，教师可以组织学生以小组的形式进行思考和学习。例如，在火柴燃烧实验中，可能会由于学生较多，导致部分学生看不到实验，这时以小组形式进行任务学习不仅有利于他们的观察，而且也有利于学生之间的思考和交流。

综上所述，将任务驱动教学模式应用到初中化学教学课程中可以说是一种较为新颖的教学方式，这种以任务为驱动的教学模式适应初中生的心理和生理特点，更有利于增强学生学习化学的热情和积极性。因此，在初中化学的教学过程中教师应该不断地探索各种新的任务驱动教学模式，以更好地激发初中生现阶段学习化学的热情和兴趣，还能够将初中化学的教学效果提到一个更高的水平。

参考文献：

[1]卜鲜果.初中化学教学中的任务驱动教学模式的实践[J].赤子：上中旬，2015（16）：258.

[2]陶佳.任务驱动教学模式在初中化学实验教学中的应用[J].数理化学习，2014（11）：79.

编辑 薛直艳