余秋雨允许学生“鼓倒掌”

苗向东

那一年，余秋雨在上海戏剧学院当院长。他有些“另类”，他倡导学生要有个性，敢于表现自己的独立见解，为此学生都很喜欢和拥护他。

有一回，一位教务处的干部在一次汇报会上，重点汇报了一些课堂上的不良现象，如：有的学生上课对一些老师不太尊重，当老师讲得不太好时，要么睡觉，要么就玩手机、交头接耳；还有的学生对老师的一些观点不同意，当场就提出来，让老师很难堪，破坏了教学秩序；甚至还有的学生，对于正统的一些观点，居然“喝倒彩”，从而使得一些课无法上下去。为此该领导想对学校学生进行一次“尊师重教”的作风整顿，还准备抓几个反面学生做典型来处理，想狠狠刹一刹这股“歪风”。

余秋雨听完汇报后，没有同意这个方案，而是在现场提了几个问题。他问：“现在上课，学生能够退场吗？”“不能！”“那他们觉得这堂课老师讲得不好，该怎么办呢？”这位领导没话说了。余秋雨接着说：“所以学生不退场，睡觉就应该允许啊。有哪位学生，听到好课还会睡觉的啊，至少我上课就没有这样的情况，相反是一票难求。”有老师不太同意这个观点，于是说：“这样会影响其他人的上课情绪。”“允许老师不好好备课，允许老师没啥新东西就上课，为啥不允许学生‘睡觉呢？”余秋雨看到大家不说话了，于是还强调说：“过去我们有一个错误的观念，就是把老师当成了‘领导，或者是‘父母，认为他们讲的，学生必须听，而且必须坐得好好地听，甚至认为老师讲的就是正确的，就应该接受和执行。所以我认为学生睡觉，是对老师的‘客气。”

大家觉得余秋雨太多“国外”的教学理念，让他们无法接受。这样弄得老师不好教学，甚至不好管理学生。

余秋雨还没有罢休，接着问道：“我们老师讲课好，有学生鼓掌、喝彩，那为什么老师课讲得不好，就不能‘喝倒彩呢？”“学校有学校的纪律。”“我认为学校是传道授课解惑的地方，凭的是丰富的知识、正确的观点、先进的观念和新颖的事例打动学生，而不是靠年长、靠是长辈。我听过不少老师的课，说实在的，我都坐不住，因为没啥听头，现在学生接受教育的途径很多，所以，我们老师没有‘两把刷子，想震学生，还真不容易。如果我来批评老师，老师脸面挂不住，所以我就想借学生‘喝倒彩来鞭策老师，这是提醒你该注意了！”

这次会上，不但没有做出要严肃课堂纪律的决定，自然更没有通过对学生进行“整风”的计划，倒成了对一些老师的“提醒会”。

后来，余秋雨院长的这次谈话，一传十，十传百，被学生知道了。学生觉得很带劲，可是奇怪的是，此后学生“喝倒彩”的现象却少多了，因为此前有些学生“喝倒彩”只是一时兴起，并没有考虑到后果，而现在没有“两把刷子”的学生，不敢轻易“喝倒彩”，因为他要考虑自己“喝”得有没有水平和质量了。

一些混日子的老师知道原来余秋雨院长是借学生来“监督”老师的，自然不敢马虎了，上课前除了要备好课之外，还要试讲，试讲时还会请个别学生先试听，提提意见，以便改进。就这样，教学质量提高了，老师与学生的矛盾也减轻了。这是当初教务处的领导所没有想到的。