走近鲁迅

肖伟东

学习内容：

人教版语文六年级上册第五单元，“语文主题学习”丛书六年级（上）第五册《俯首甘为孺子牛》。

学习目标：

1.总体感受鲁迅的人物形象。

2.学习描写人物的方法，特别是外貌描写的方法。

3.学习并积累鲁迅先生的经典名言。

学习重点：

感受鲁迅的人物形象，学习描写人物的方法。

学习流程：

一、听写导入，明确学习任务

听写：团聚 枯瘦 咳嗽 囫囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜

同学们，第五单元的课文我们已经学完了，这节课我们将对本单元的课文做一个整合和提升，更加深入地了解鲁迅先生，同时练习运用学到的描写人物的方法。

二、回顾文章，谈谈鲁迅形象

首先，我们齐背一遍《少年闰土》第一自然段和《日积月累》，要尽量背得有感情。

下面，请同学们回顾一下本单元课文和“语文主题学习”丛书里的文章，谈一谈你眼中的鲁迅先生是一个怎样的人？（学生说不好的话，师引导：对敌人？对人民？对祖国？对亲人？对文学？）

幻灯片：

鲁迅先生的形象：

对敌人：横眉冷对千夫指

对人民：俯首甘为孺子牛

对祖国：我以我血荐轩辕

对亲人：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫

对文学：躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋

三、赏析片段，复习描写方法

鲁迅先生是伟大的，他获得了许多人的爱戴，他逝世的时候，连懵懂的孩童都来吊唁他。我们“语文主题学习”丛书中的《俯首甘为孺子牛》里有一段话，要求大家背诵。（师引导背，背不熟的话出示幻灯片内容）

幻灯片：

最感人的莫如一群小学生的吊唁生……然后，又放下肋下的画册，深深地鞠躬。

萧乾《朦胧的敬慕》

这段话表现了孩子们对鲁迅先生的尊敬，是通过什么描写表现出来的？（动作描写）

像这样的描写我们还背了一段。（师引导背，背不熟的话出示幻灯内容）

幻灯片：

忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。

“去拿你的书来。”他慢慢地说。

……

我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

他说完，便站起来，走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。

鲁迅《五猖会》

当然这里不但有动作描写，还有……？（神态描写、语言描写、心理描写）

课文里也有很多，我们就不一一列举了。

四、专注外貌，练习描写人物

我们看一下这两处。

幻灯片：

他的面孔黄里带白……胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

（他）紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……

他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄……却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

总结外貌描写的基本方法：

1.抓住特征观察描写

写外貌必须抓住其人最大的不同点，这是他与别人的区别。（结合以上例子）

2.表现性格

外貌也是性格的反映，写貌是为了写心。写外貌必须能有助于表现人物性格。（结合以上例子）

幻灯片：

小练笔：

试着写一写某位本班学生或本校老师的外貌，尽量抓住人物特征，表现出人物的性格特点，让大家猜一猜写的人是谁。

学生展示作品，评价。

五、提出希望，拓展阅读范围

幻灯片：

课下把这篇小练笔接着写下去，加上其他的人物描写方法，形成一篇完整的作文。继续读鲁迅先生的其他作品，继续收集、积累鲁迅先生的其他经典名言。