“巧”教学，“撬”金口

郭文娜

摘 要：英语沟通能力是学生在未来的生活、学习中必须具备的技能之一。而现阶段，学生普遍对自己的英语口语不自信，不开口、难开口是教学中的难关。在初中阶段培养学生说英语的能力，需要教师掌握一套行之有效的英语口语教学方法。巧教学，撬金口，让学生在兴趣和自信中说英语，需要教师不断探索和改进教学方法。

关键词：初中英语；口语；教学方法

初中阶段的英语学习，虽非孩子的英语学习之始，却是学习和掌握英语能力的黄金阶段。在小学英语启蒙的基础之上，初中阶段更加注重学生听说读写等综合能力的全面发展。纵观我国义务教育阶段英语教学的得失，不难发现，口语是英语教学中未引起足够重视的一环，以至于学生学成了“哑巴英语”。因此，从初中阶段狠抓学生说英语的能力势在必行。

“撬开”学生难开的“金口”，需要我们英语教学工作者巧妙地安排英语口语教学。经过多年的教学摸索，我总结出了几点口语教学之“巧法”。

一、鼓励和夸赞是“敲门砖”

通过多年的教学观察发现，学生不愿意开口讲英语多半是由于不自信。因此，打开学生的心结，在鼓励和夸奖之中让学生大胆开口，是提高学生英语口语能力的开始。同时我也注意到，教师的赞扬固然重要，但同龄人的鼓励更是激励学生的“小马达”。鉴于此，除了在学生发言过后我的鼓励以外，我还在每节课设置了“十分赞美”的环节，即每节课的最后十分钟，让学生用英语夸赞他认为在该节课表现最好的同学，同样被夸赞的同学也要回应。这样，学生就能在互相鼓励中开口说英语了。

二、创造良好的语言环境

良好语言环境的创造，让学生拥有说英语的环境，对英语学习至关重要。在课堂上，除了进行全英语教学外，在课下与同学交流的时候，我也会鼓励学生用英语说出他们的问题和感受。同时，我会向学生推荐一些适合他们年龄段的时下流行的英文歌曲和好看的英语节目，TED演讲是不错的选择，学生甚至会针对其演讲内容与我交流。这不仅能锻炼他们的口语，还能在无形当中增加他們的知识面。

学习语言的最终目的是交流沟通，倘若学生在学习英语的阶段都不说，如何“通”呢？在初中阶段重视英语口语教学，不仅能培养学生的语感，从而促进听、读、写能力的发展，同时也能够帮助学生养成良好的英语学习习惯，对他们高中乃至未来的语言能力发展都大有裨益。

参考文献：

唐瑞.初中英语活力课堂构建的特点及创设方法[J].才智，2014（08）.

编辑 张珍珍