对于初中物理“同伴互助”教学模式的相关思考

陈海洋

摘 要：随着新课改的不断深入，在初中物理教学中也逐渐开始运用“同伴互助”的教学模式，有效地提升学生的物理学习效率。

关键词：初中物理；“同伴互助”；教学模式

初中物理教学“同伴互助”教学模式将有效提升学生的学习效率，培养学生之间的合作精神，促进学生对物理兴趣的提升。本文主要对初中物理“同伴互助”教学模式进行了研究，提出了相关的建议。

一、提升教师的管理以及协调能力

现今在初中物理“同伴互助”教学模式中，教师一定要做好组织者以及协调者的身份，并且要很好地履行这些角色。因此，这就要求教师必须充分掌握一定的理论知识，这样在为“同伴互助”教学模式的开展提供全面的理论支撑。另外，在進行实践的过程中，一定要将学生进行科学合理的组织，并且根据学生的实际情况来布置相关的任务。要敏锐地掌握学生之间的微妙变化，与学生进行沟通，并且要做好对学生工作的检查，形成多元化的评价体系，最终形成一个良好的学习氛围。

二、营造合作互助的校园文化

传统的校园文化主要是以竞争为基础，这在很大程度上阻碍了“同伴合作”模式的开展。因此，学校以及教师等都要提倡合作互助的精神，让更多的教师参与到合作学习中，并且在整个校园中营造出互助以及合作的校园文化。

三、利用多样化的互助形式

一对一的互助形式将会有效地促进学生对彼此的了解，同时学生之间也会得到更为稳定的互助。但是这种一对一单一的互助形式也在很大程度上限制了学生之间的交流，这样导致了学生与其他不同学生的交流比较少。所以，教师在进行“同伴互助”教学模式的开展时，一定要将交流互助的形式扩大，不仅仅是小组内部成员的相互交流，要让各个小组之间进行交流，并且形成多样化的互助形式，以此来拓宽学生互助的范围。

四、做好激励，尊重个体

在开展“同伴互助”的教学中，教师要做好对学生的鼓励以及引导，不断提升学生的信心，让学生能够主动参与到“同伴互助”的学习中。同时教师也要遵循差异性原则，尊重学生的个体差异化，要针对各个学生的实际情况采取一些针对性的措施进行教学。

在新课改不断深入的背景下，为了提升学生初中物理学习的效率，教师在教学中应用“同伴互助”形式将会有效促进学生物理兴趣的提升，并且能够提升学生之间的合作意识以及探究意识，最终提升学生的物理学习效率。

参考文献：

郭耀蔚.同伴互助学习在高中物理习题课中的实践研究[D].南京师范大学，2014.

编辑 王团兰