我的“复育”之路

孙利平

教学中发现有些孩子对数学具有恐惧感。不是听不会，而是理解不到位，不会深入，浅尝辄止。强化他们的自信心就是最好的办法。“复育”的教学理念就很容易培养学生的自信。“复育”教学并不是把一道题重复几遍，也不是把一个知识点讲解若干遍。而是要加强教学设计。把知识点和题型进行分类。教师通过不断渗透和内化对学生进行的教育。教师通过对一道题，进行一题多解、多题归一的教学设计，提高学生的学习热情和自信，消除了畏惧情绪。

下面谈谈我在“复育”之路上的一点做法。

一、在重点、难点、关键的题目上“复育”

数学学習有很多支点性的题目，做好这些题目不仅有利于节省学生的时间，而且有利于学生在学习和练习中更有侧重点。我的做法是在讲授新课创设情境的时候，就把一些重点、难点题目渗透给大家，通过降低难度，巧妙设计让大家对这些重点的问题有一种先入为主的感觉。学生在认真思考的同时开阔了眼界，不知不觉地走上“复育”之路。我想在出现同样的问题情境时，学生也一定会更加深入地思考，以得到更加高深的感知和体验，有利于学生的拓展学习，符合学生的认知规律。

二、在几何题的解题过程上“复育”

初中二年级有很多几何的内容，很难落实的一个问题就是几何题解题过程的书写，教了很多次，学生不是写不清楚，就是跳步骤或丢漏步骤。其实我们可以反思一下，为什么学生在这样的强调之下还是不能很好地把解题步骤落实好，如果我们在关键的题目上让学生多试两次，多给学生一次重现的机会，学生就会通过熟知解题的书写，学会了如何去设计，体会到了几何逻辑关系的严密性。

三、在中考压轴题上“复育”

有的时候学生会问我，怎么在中考最后两道题上获得较高分数呢？我告诉他，可以把做过的压轴题目再重复做一遍，特别是有些疑问的题目。自己觉得解题方法很精彩的题目，一定要再做一遍。学生疑惑，问我意义何在。我说，真正的难题考查的方面是很多的，有考查计算的，有考查思考问题是否全面完整的。第二遍做这样的题目时，可以将好的方法和步骤重现。更重要的是，在这样的题目中能发现自己的不足和欠缺，其意义不言自明。学生听了我的话后回去试了几次，发现自己有很多不足。其实这种做法更加有利于中等生和后进生的学习和自查。很容易自我提高和改进，也可以使学生在自学的道路上走得更远。

总之，教师只要不断地优化、设计课堂的内容和形式，就一定会取得不错的效果。“复育”之路虽然不是很新的教育理念，但对学生的数学学习有较好的正面意义。本着从学生自身，从学生的实际出发， “复育”的教学之路一定能给我们意想不到的惊喜。当然，给孩子的鼓励是不言而喻的。

编辑 王团兰