低年级识字教学之我见

李忠红 姜悦芳

识字是小学语文教学的重要内容之一，是阅读的基础。所以，识字教学质量关系到小学生听、说、读、写能力的发展。怎样提高低年级孩子的识字效率呢？

一、编口诀、编顺口溜识字

兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生会把学习当成是一种享受。在教学实践中，激发学生学习汉字的兴趣，让学生有主动识字的愿望。遇到难、易错的字，可借助顺口溜教学。如“温”字：把水倒在器皿里，太阳一晒，就温和了；“胖”半个月亮；“泉”字：白水泉，避免了有些学生把水字写成小字。也可以编口诀记忆，如“高”字：享无子，尚无头，无与比，乃一流；“幼”字：小儿郎，“幺”二三，用力保护多关照。编口诀识字教学，幽默风趣寓教于乐，使学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效率。

二、字族中识字

中国汉字是个庞大的“字族”。其中又有很多小“家族”，如，青字家族、木子家族、水字家族、女字家族等。这些家族中的字，有的是同音字，有的是形近字。教学时，可以根据字的特点把这些家族中的字放在一起进行教学。比如，在教学青字家族的字时，可以把青字家族的字（青、清、请、睛、晴）编成一段小韵文：河水清清，天气晴，小青蛙，大眼睛，请你天天捉害虫。这样既区分了字形，又区分了字义。

三、生活中识字

在课本中识字是有限的，因此，教师必须引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。把学生生活中接触最多的广告牌、商品包装袋、药品包装盒、产品说明书等，这些都可以成为儿童识字的最好材料。让他们收集起来，就成为他们自己喜爱的课外识字材料。这样，孩子在无意识的情况下，就认识了很多字，一举两得。

四、字典中识字

字典这个无声的朋友，百问不厌的好老师，可以帮助我们认识很多的字。现在的现状是，有些孩子把字典放到一边“睡觉”，置之不理。殊不知，这么好的识字资源就这样浪费了，太可惜了。所以，教师要引导孩子每天都读一读字典，养成翻字典的习惯，终生受益。教师可以这样做：每天語文课前3分钟，进行查字典比赛，看谁最先查到老师指定的字，谁就赢。这样学生查字典的积极性很高，久而久之，学生识字量会大幅度提高，知识也更丰富了。

《义务教育语文课程标准》着眼于识字改革，对识字教学提出了更新、更科学的教学目标，这个目标是我们走进新课程，提高识字教学效率的新的风向标。作为一名低年级的教师，我们有责任探索出一条符合儿童心理特点的识字教学新途径。让孩子们能在开心、轻松的氛围中自主地学习。

编辑 王团兰