如何培养学生的数感之浅谈

李艳艳

摘 要：不让孩子输在起跑线上，很多家长会让孩子从小就学习各门学科。但是内容的学习不是最重要的，最重要的是培养孩子的学习兴趣和学习能力。数学是孩子进行后续知识学习的重要课程，数学的学习可以培养学生的逻辑思维能力。因此家长和老师必须重视学生的数学学习情况。学生数感的培养对于学生数学的学习是十分重要的，让孩子从小获得数感奠定孩子未来学习的重要基础。

关键词：学生；数感培养；学习能力

教学是一个需要不断探索和进步的过程，教师只有不断地在教学实践中总结和发现新的培养学生的方式方法。良好的学习方法和教学方法能让学生的学习事半功倍。小学生贪玩，坐不住，如果老师所讲的内容不足以吸引他们，这节课的教学效果就不佳。怎样在尽量短的时间内抓住学生的好奇心，让学生对课堂内容感兴趣，是老师要努力去实现的目标。

数学的学习，不是死记硬背，而是让学生在日常生活中逐渐养成数学思维，培养学生的数学灵敏性。数感，是对数学的直觉性感知，对数学的学习有一定的悟性和感受力。能够养成良好的对数学知识进行感受的能力，能将课堂和生活实际联系起来进行融会贯通。数感好的学生，学起数学来会很轻松，甚至对其他和数学相关的学科也能做到得心应手。数感体现的是一个人的数学素养，教师要在日常的数学教学进程中，有意识地培养学生的数学感知力，让学生在不断的学习中发展其数学感受力。本文就如何培养学生的数感进行简单的分析，以期给一线教学提供一定的帮助和启发。

一、从生活中体验数感

数学来源于生活，又反过来应用于生活。要想让学生进行数感培养就需要立足于学生的生活，将学生的生活和课堂知识联系起来，教学不局限于课堂，让孩子将课堂知识延伸到生活中来，以更好地掌握知识、领会理论。这样的教学也能够吸引学生的注意力，将数学教学引入到日常生活中，生活会给予孩子很多启迪，用生活中的小事和点滴知识来引导学生的数学学习，在日常生活中获得丰富的对数学的感知力。比如：就日常的饮食来说，一个鸡蛋有多重，一个苹果有多沉，可以让大家在对瓜果的重量感知中获得真实的数感。

不断丰富课堂教学方式，开展丰富的课外活动，让学生在参与活动的过程中有对数感的充分感知。老师可以启发学生：“观察日常生活中有哪些是和数学知识相关的？”学生在日常生活中总结和观察后，就会得出数学在生活中的体现：“我们一个班级有45名学生”“我穿的鞋是34码的”“我们的教室在3楼”。学生就会感受到数学和日常生活是密切联系的，在日常生活中去体验“数学”，在对生活的不断感知中培养数感。

二、将数学课堂生活化

数学课堂不应该是生硬的、枯燥的理論知识的讲解，而应该理论联系实际，在对日常生活故事的讲述中让学生去理解数学概念和数学理论。课堂生活化，就是将生活中形象的、具体可感的例子，引入到课堂教学中来。例如，最简单的从教孩子数数开始让学生积极地去思考将数的概念和具体的物象的概念结合起来，用具体可感的画面和丰富的物体来激发学生对数学的兴趣。在老师的引导下，学生会积极地去数数：一朵花，两棵树，三只小鸟，四个苹果，六间房子，七本书，八个人，九片叶子，十个指头……这些答案是多种多样的，学生可以开动自己的小脑袋，发挥自己的想象力对数字进行联想。在不断的练习中，在不断地对身边具体事物的感知中去体验数学，培养学生的数感。在数数的过程中可以不断地矫正学生的错误说法，在培养数感的过程中也可以顺带提高语言表达能力。将数学和生活结合起来用生活去丰富课堂。

三、在动手实践中培养学生的数感

学生的动手能力对学生的思维能力有很大的促进作用，老师要注意培养学生的动手能力，学生在自己的动手过程中，体会到创造的乐趣，成功的喜悦，在不断的具体的感受中去真正理解数学知识。例如：在教给学生“连加、连减”时，当给学生简单地讲解了连加、连减的含义和计算方法后，可以给学生模拟一个具体的场景：“爸爸一共给了你20元钱，作为两天的零花钱，自己要怎样有规划地花这些钱”，是考虑每天花多少、还是一次应该花多少。在这样的过程中学生运用了自己原有的知识基础和生活经验，不断完善对原有知识的理解与认识，并不断建构对社会生活及知识本身新的意义，使学习者与真实的实践有效地联系起来，在动手中让学生的数学思维不断地培养起来，不断地增强学生的数感，更好地进行接下来的学习。

数学的学习是一个循序渐渐的过程，不能急于求成，要在日常的一点一滴的生活中下工夫，不断地总结教学的方式方法，不断地培养学生敏锐的数学感受力，在与生活的接触中，在对生活的体验中去发现数学知识，将课堂和生活联系起来用生活化的、丰富的内容来吸引学生，不断地培养学生的动手能力，在动手的基础上以便于学生数感的获得，帮助学生更好地进行数学知识的学习。

参考文献：

刘美珍.浅谈如何培养小学生的数感[J].文理导航：下旬，2013.

编辑 谢尾合