初中数学教学的特点与模式分析

蒋胜雄

数学是初中教学的基础课程，是中考的重点考查对象。数学科目不同于其他科目，涉及了很多计算公式，是科学发展的基础学科。本文结合教学实际发现初中数学教学的特点，分析评价初中数学教学的模式。

一、初中数学教学的特点

1.教学目标的特点

在确立初中数学教学目标时，要考虑两个关键因素：数学教学自身具备的特殊性和教学对象的特殊性。数学课程不仅是初中教学的重要组成部分之一，对其他科目的教学活动也有一定影响，是理综课程的计算工具，对学生今后文理发展有直接影响。对于教学的对象来说，初中生正处于对知识极度渴望的阶段，正是学习初级数学最合适的时期，老师一定要注意为学生打好数学基础，培养学生的学习兴趣。

2.教学内容的特点

整个数学教学系统中，初中教学总学时的比重很大，教学内容主要由数与代数、图形几何、概率统计和综合实践构成，是小学数学、高中数学和大学数学的过渡，也是今后学生升学的基础。可见，初中数学的教学内容非常重要，是整个数学系统的基石。

3.教学对象的特点

教学对象决定了教学模式，初中数学教学对象是青少年，处于智力发展最为旺盛的时期，也是很容易受外界干扰的时期，这也影响了他们的其他特点：兴趣广泛、可塑性强、求知欲极高、精力充沛等。他们常常由于外界的影响和冲击，自信被消磨，意志力变得不坚定，抽象思维被限制，所以老师在数学教学中一定要抓住这些特点和影响因素进行正确的引导。

二、教学模式

1.讲授模式

讲授模式是我国最传统的一种教学模式，知识概念系统性强是教学模式的重点。一般是以描述的形式系统地传授学生知识，教师通常是备课时将知识点剖析之后，根据不同重难点的掌握程度在课堂中总结给学生。在讲授模式下，老师可以采取辅助手段，更有利于学生的理解。

2.讨论模式

讨论模式是对学生思维能力以及团队协作能力的培养途径之一。一般是教师设定好探究课题，抛给学生分组讨论，对学习效果的提升有显著作用。不过在讨论模式下，教师需要注意对学生的讨论结果和建议不要轻易评论和否定，要注重对学生思维的启发和思考能力的培养。

3.师生谈话模式

学生根据已学的知识而提出问题，属于思维的拓展，是一种诱导性教学方式，师生谈话模式可以启发学生的创新能力，活跃课堂气氛。

教学模式可以决定教学效果，在实际的初中数学教学中，结合其教学特点将不同的教学模式進行组合，可以更加有效地提高教学效果。

编辑 张珍珍