提高初中起始阶段英语教学效果的四个关键

张金娟

摘 要：在九年义务教育阶段，中小学英语课程的子目标、中小学生的心理特点、中小学英语教师的教学方法等方面的差异，直接影响了初中起始阶段学生的英语学习，乃至整个初中阶段的英语学习。鉴于此，结合对陶行知先生的“生活教育”理念的认识和自己的教学经验，总结了提高初中起始阶段英语教学效果的四个关键。

关键词：初中起始阶段；英语；教学效果

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，义务教育阶段的英语课程以小学三年级为起点，以初中毕业为终点（即义务教育九年级），设为九个级别，是循序渐进、持续发展的课程。中小学英语课程的子目标、中小学生的心理特点、中小学英语老师的教学方法等方面的差异，直接影响了初中起始阶段学生的英语学习，乃至整个初中阶段的英语学习。因此，在初中起始阶段及时帮助学生克服困难，树立信心，使他们顺利地适应初中英语学习显得尤为重要。那么，如何提高初中起始阶段英语教学效果呢？陶行知先生生活教育之教学方法对我们今天的英语教学具有很强的指导意义。

一、架设情感之桥，吸引学生走近老师，激发英语学习兴趣

陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”

走进初中，新的学习要求、学习环境、教学风格、师生关系和同学关系，难免让初一新生产生距离感和陌生感。而消除这种距离感和陌生感最有效的办法无疑是在师生之间架起情感之桥，拉近师生距离，进而缩小学生与英语学科的距离，带领他们愉快地走进英语学习。记得开学第一课作自我介绍时，我静静地把我的英文名Tinna（谐音——天哪！）写在黑板上。刚一写完，学生轻轻试读之后，几乎不约而同地大声喊叫：“天哪，我的——天哪！……”顿时，教室里迸发出阵阵的欢笑，原先拘谨的氛围一下子变得活跃了。此时，展现在我面前的是学生满脸灿烂欢乐的笑容，顿时察觉到了他们学习英语的兴趣和热情，师生间的关系一下就靠近了。在后来的教学过程中，我尽可能创造机会来开展英语活动，比如，圣诞节时，教学生唱《圣诞快乐》的英文歌，和学生一起欢乐；经常在班级里举行英语书写比赛和制作英语手抄报比赛，并且对“进步大”的后进生进行表彰和奖励，这些活动大大地提高了学生学习英语的趣味性，激发了学生的学习热情。

二、放大学生优点，减少学习挫折，增强学生的学习信心

陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学生。”

不歧视、不放弃每一个学生是为师的底线。不仅如此，教师还要多给予学生肯定、赏识、鼓励和赞扬。而且接受表扬绝不是好学生的专利，对于所谓“基础差、能力低”的学生，如果教师能善于发现、甚至放大他们的优点，尽力减少他们的学习挫折，我们的社会将来或许会多一个瓦特、牛顿、爱迪生……英语学习同样也是这个道理。我班劳动委员小华（化名），英语基础不好，进初中时英语默写常不及格。每次改到他的作业，都想要批评他学习不勤奋、偷懒。来到办公室后，我耐住性子，并没有对他进行简单的批评说服教育，而是让他先翻看其他学生的默写本。观察他的脸部表情，显然他已经明白我喊他来的原因了。接着，我要求他定一个下次英语默写的目标。同时，我经常找机会在全班夸奖他劳动积极，工作认真负责，相信他一定同样会认真对待学习。渐渐地，小华对英语学习的态度有了改变，增强了学习英语的信心和动力。

三、引导优选学法，注意过程训练，养成良好的英语学习习惯

陶行知先生说过：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意学生自动力之培养，使它关注于学生全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以實现。”

英语，作为一门独立的学科，必然因自己的学科特点而拥有区别于其他学科的学习方法。让学生尝试、比较、选择，最终寻找掌握合适的学习方法，并将之养成习惯，往往是学生取得优秀学习成绩的关键。因此，为了学生的可持续发展，在初中起始阶段，教师就要注意积极指导和帮助学生优化学习方法，不断强化训练，养成良好的英语学习习惯，比如：坚持听读的习惯、记英语笔记的习惯、预习和复习的习惯、规范英文书写的习惯等。这些英语学习的好习惯，有助于学生今后大量英语单词的认读学习，有助于培养学生的思维能力，使学习效果发挥到最大。

四、多设实用的语境，突出运用环节，提高综合语言运用能力

陶行知先生说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”

运用英语是学习英语的根本目的，也是学习英语的重要途径。作为教师，要经常走近学生，关注他们的学习和生活，尤其是对刚进入初中的学生。例如，在七年级上册Unit 3 Lets celebrate！这一单元结束时，我组织学生开一个English party来庆祝中秋节，要求学生使用教材上的至少10个有关词汇和句子来开展小组活动，然后与全班同学分享。这种教学情景的创设，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学生对英语的实际运用能力，也提升了学生对英语知识的掌握程度。所以，老师在初一起始阶段就要积极创设让学生运用英语的语境和机会，并在以后的教学过程中使之成为常态，这样对学生今后的英语学习会有很大帮助。

初中起始阶段是中小学教育的过渡期，也是小学生向初中生角色转变的重要时期。教师应该主动探索提高英语教学效果的方法，在这一阶段充分激发和培养学生学习英语的积极性，使学生养成良好的学习习惯，有效提高和发展学生的英语学习能力，从而提高初中英语教学质量。

编辑 张珍珍