应用型本科院校会计专业实践教学存在的问题及改革策略

崔+澜　刘东辉　李冬辉　修雪丹　王学秋

摘要：会计专业实践教学要想学有所成、学有所用，其中最重要的环节就是要将理论知识应用于会计实践教学活动中去。可以建立一套更加实用、系统的会计核算原始资料，可以通过把校外的实习基地建设得更长期稳定来完善实践教学；通过建立高起点、教学手段也更先进的综合实验室，以达到既能提高教师的教学能力和素质，又能提高学生实践技能的目的。

关键词：本科院校；会计实践；完善措施

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0145-02

向学生灌输会计理论知识和其应用原理是应用型本科院校会计专业进行课堂教学的重点，也是会计专业学生能获得会计相关专业知识十分重要的渠道。实践型大学生如何进行培养，并保证学生步入社会后能以最快的速度融入会计工作岗位的实践操作，是高校会计学专业目前教改的重中之重。由于会计是一门集理论与实操技术于一体的应用型学科，会计实践教学是使会计理论和会计活动紧密结合，使会计专业毕业生具备较强的综合实操技术能力和扎实的专业素养，在毕业后能迅速适应具体工作环境的必备训练环节，也是实现会计专业人才培养目标的最重要的主体教学手段之一。因此，仔细分析当前会计实践教学存在的问题与不足，对提高应用型本科院校会计专业的实践教学水平既显得迫切，又有着深远的意义。

一、会计专业实践教学存在的问题

1.校内实训存在的问题。（1）实训教材与配套教学的系统性不强。其一，开展教学用的实训资料的内容涉及的会计工作内容太窄。大部分高校现在用的实训教材涉猎的内容通常还是传统的会计基础知识，涉及到的金融企业会计和企业财务管理知识等相关知识少之又少。其二，实训项目综合性不强，毫无设计感。很多高校都把会计实训项目设计成了独立的单项实验，彼此之间几乎没什么关联性。其三，相关课程的配套实训项目太过单一。由于受会计的教学计划学时的限制，使具有验证性的实验项目没办法全部开出，而那些已经开展了的单项的实验项目也因为仅关注于会计核算，而忽视了对会计的预测、分析等职能的开发。（2）实训教学资源整体优化不足。许多高校在开展会计实训课程教学时资源浪费现象严重，究其根源多是在于没有有效地对实训教学资源进行整合，没有把功夫下在对会计实验室建设的整体优化上。其一，会计实训教学的课程结构采取的仍是拼盘式。会计学作为经济管理或工商管理学科体系里的一个分支，其自身在实训教学中根本无法独立于其他管理环节而独立进行，否则无法达到实训教学效果。很多高校各门会计课程的实验设置上都是相互独立的，在会计实验室进行的各项实验课程之间压根没有交流和沟通，在专业的衔接和内容的交互协调上存在缺陷，在实验教学的资源利用上也各自为政，彼此之间联系很少，不利于培养学生解决实际问题的能力。其二，实验室规模和效益建设发展速度过缓。很多高校在进行会计模拟实验室建设时是以实验课程为主的，而不是从提高学生整体素质的角度出发，没有全面性的总体考虑，使增加的经费没有被合理利用。实验室建设难以形成规模。（3）忽视会计工作程序与规范使得会计实训教育片面追求“大而全”。企业规模的大小往往决定了其到底需要多少会计工作人员，即使企业规模再小，也至少应聘有两名会计人员，便于彼此进行岗位监督，大、中型规模的企业应该根据从业人员的素质进行分工，分设会计科、室；会计人员在工作中应该配合融洽，既互相依赖又互相牵制。《中华人民共和国会计法》中明确规定：“会计机构内部应当建立稽核制度。出纳人员不得兼任稽核、会计档案保管和收入、支出、费用、债权债务账目的登记工作。”然而诸多高校在开展会计实训时往往为了让学生更全面地掌握会计岗位的相关知识，实训时习惯把内容最多的工业企业拿来做例子，因其会计工作的内容涉及了太多的岗位，把实训资料从头到尾都做完往往需要学生花费大量时间，根本没空闲去考虑内部制度，没时间去讲究工作程序是如何进行的，学生也压根没法体会会计职业的严谨。

2.流于形式的各种校外实习活动。大多数高校普遍采用的一种会计实践教学方法就是把学生安排到校外企业实习实践，但这样的会计实习往往虚有其表。究其原因主要是：一是校外实习基地建设往往不够稳定。企业的财务信息往往具有一定的保密性，所以企业通常不太愿意向实习学生敞开大门，高校在校外设立稳定的实习基地的愿望不易实现。二是实习时间安排与理论教学脱节。从各校的教学组织来看，校外会计实习主要集中在学生全部专业课学习结束后进行，需要实习的内容较多。三是对于各种校外会计实习学生兴趣缺乏。企业里会计人员普遍存在不愿教导的心理，因为担心对学生进行账务处理的辅导过程中，会忙中出错有纰漏，不愿也不敢让学生放手进行自主操作，而学生因为种种限制在单位实习时对原始凭证等会计资料的接触很难，往往是只让看不让干，既然不能有真正的实际操作机会，学生对校外实习的关注也越来越少。

二、会计专业实践教学的改革策略

1.完善校内实训的策略。（1）强化会计实训教材与配套教学体系的改革。在经济发展的不断推动下，企业多元化的特点日益凸显出来。可高校在自己的实训教学发展中却远远没有跟上企业发展的脚步，单一的会计实训教材内容已经无法满足社会对综合性应用型会计专业人才的渴求。会计仿真教学与其他领域学科之间不断进行的交叉融合，已开始促使会计的实训教学从单一的项目实验向多功能实验发展。在开展新的实训教学改革时，建立纯粹的会计知识为基础体系的实训内容必将越来越少，换言之进行的将是各学科领域里知识的相互融合交叉，企业实训的内容也应纳入到整个社会经济建设环境中。进行实验项目类型的设计时要注重全面、系统，内容应至少包括验证性、综合性、设计性实验，强化综合性、设计性实验项目放在首位；在实验项目的课程开发与建设方面，应瞄准层次高、定位高的发展方向，以不断加强自主型、边缘型和特色型实验项目的建设。（2）教师资源整体优化以推进会计实训教学。对开设的各会计类实验课程的整体优化应该以会计模拟实验室为依托。应制定出一套能培养整体实践能力的教、学一体化计划，既要对学生在各会计类课程的学习过程内容进行全面的考虑，又要能形成紧凑充实的实验课程结构。例如应该在一个学期同时开设财务会计、成本会计和税法；货币银行学、银行会计或金融公司会计应在同一个学期安排开设。会计是一门具有很强的操作性的学科，由于其实验内容和操作流程的专业性，对指导模拟实验的教师除了有高度的敬业精神外，个人教学能力也提出了更高的要求，其既要具备深厚的会计理论知识功底、丰富的企业会计从业经验，还要了解相邻的其他各门类专业会计和国家的各种税收、纳税检查、审计等相关学科知识。对于那些开展校企合作办学的高校，可以聘请金融机构中如商业银行里那些有实战经验的高级会计人员担任实验教学的指导教师，配合高校自己的专业教师和实验室指导教师共同开展实验教学，使学生不断增强对仿真实验的现场真实感，使会计模拟实验教学的质量得到保障。（3）开展综合实训。综合实训是指把各门会计的专业课程结合起来，为学生们建立一个模拟的会计机构，把学生们按能力分配实训岗位，如出纳岗位、存货核算岗位、固定资产核算岗位、往来款项核算岗位、成本核算岗位、利润核算岗位。学生在实训时有必要按照岗位进行分组，每人按分配的岗位角色进行实训，按计划和时间在组内也像企业里一样进行会计岗位轮换。开展综合实训是为了让学生们尽快地熟悉各种会计的工作规程。下面以出纳岗位为例：出纳除了要保管库存现金外，还要对现金的收入、支出和盘点，进行现金日记账的登记等。所以实训过程中对学生有如下要求：一是要求学生要对出纳的主要工作任务和职责有所了解；二是要了解出纳的工作流程，比如收到了现金，要先确定收的是谁的钱，其次要知道是什么经济事项导致现金增加，此外还应清点收到的现金数目是否正确，另外还要对现钞的真伪进行识别，最后应对现金进行妥善保管且在收据上加盖“现金收讫”的戳记。以上工作完成后，会计记账员开始编制记账凭证：借记“库存现金”，贷记“有关科目”。进行综合实训的首要目的是要突出会计的工作流程，使学生的实际会计操作能力切实得到增强，使学生投入工作后能最快地适应工作岗位，满足企业对从业岗位的实际需求。

2.校外实习基地的建设要确保长期稳定。为了使学生对实际工作的了解更具体和深入，让学生掌握的实践操作技能能满足未来会计岗位的需求，在完成校内必须的实验教学后，可以尽可能多地安排充裕时间开展实习基地的实习。所以必须不断充实和扩大校外实习基地的建设。高等学校可以与企业单位，特别是社会中介——会计师事务所和代理记账公司，通过和这些企业不断联系和加强合作，可以安排学生按计划、分期分批地去实地锻炼和提升。从高校对会计校外实习的实际建设情况来看，更多的学生被分配到了会计师事务所实习，会计师事务所也成了各高校主要的校外实习基地。现在很多高校在对后勤的管理上普遍采用了社会化的模式，近水楼台，高校可以通过与这些校办企业或后勤集团公司进行沟通，安排其中一部分从事实践教学的教师和即将步入社会的毕业生们参与到公司日常的经营管理活动中，既给教师和学生提供了更多实际锻炼的机会，又可以给企业节省大量劳动力成本。

会计学作为一门应用性很强的学科，对专业学生加强实践的教学变得尤为必要。只有围绕以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨，重视学生职业岗位技能与职业素养的培养，以满足用人单位的会计人才需求为目标进行会计教育改革，培养出的会计人才进入社会后才能更适应社会不同岗位的需求。

参考文献：

[1]刘柏麟.会计模拟实验教学中存在的问题及应对[J].当代经济，2012，（16）.

[2]陆丽娟.关于会计专业实训教学现状及发展建议[J].教育界，2013，（27）.