计算机专业英语教学方法探讨

赵月海+孔庆

摘 要：计算机专业英语是计算机一门重要课程，是计算机专业学生学习专业领域知识起到桥梁作用，本文旨在通过分析高职院校计算机专业英语教学中学生、学生素质等一系列问题，提出适合高职计算机专业英语的教育教学方法。

关键词：专业英语；教学改革；职业学校

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.24.117

0 引言

计算机成为现代科学技术的重要标志，它本身对自动、高速、准确无误地进行信息加工、存贮、传送和输出信息的特点已被人们广泛应用，与此同时计算机专业英语的重要性随着信息时代的到来，不管是在校的大学生、教师、还是IT人员，学好计算机专业英语都是十分重要的。计算机专业英语不仅是各层侧计算机专业在校学生的必修课，也是部分国内、国际IT认证考试的主考课程，同时还是个人快速、准确地获取国外最新计算机技术、动态信息的语言工具。

1 课程特点

计算机专业英语的主要特点是具有很强的专业性，体现在特殊专业内容和特殊专业词汇上。通过本课程的学习，使学生既能掌握一定的专业术语，又能提高英语的读、说、写、译的能力，从而更好的适应信息社会对计算机人才的要求，能够阅读专业方面的英语文章和杂志，懂得本行业的专业术语，能够使用英语作为其工作语言。

2 当前存在问题

2.1 学生学习兴趣不高

首先，学生对专业英语的重视程度不够，把本课程理解为只是学习一些专业词汇和科技英语语法，如需阅读专业书刊时只要借助字典、翻译软件即可。其次，片面的认为专业英语对英语考试水平的提高没有作用，对以后的升学、找工作也没有帮助，更有甚者觉得目前计算机书刊中译版本很多，专业英语没有关系。最后，学生缺乏正确的阅读方法，没有养成阅读专业原文的习惯。

2.2 学生英语水平层次不齐

对于高职学生来说，英语学习本身就是一个坎儿，通过大学实用英语AB级就比较吃劲，学专业英语就难上加难，目前的大学生都是90后，缺少钻研精神，遇到困难就退缩，因此计算机英语的学习就停滞不前。

2.3 师资队伍有待提高

目前没有专业英语教师，这也是其他高校存在的共同特点，现有的计算机专业英语教学课程的一部分是英语教师，另一部分就是计算机专业毕业的教师，这两部分教师在各自领域都有欠缺，英语教师对专业词汇不熟悉，在是教学过程中不能流畅完成教学内容，计算机专业教师虽然能讲解专业知识，但会受到英语语法的障碍。

2.4 教材选用不当

教材相当于学生学习的工具，简单教材不能提高学生的专业英语水平，太难则容易使学生厌烦，主观意念就厌学。而且在教材选取方面，有的注重硬件方面，有的注重软件方面，比如我院网络专业可选取偏硬件教材，计算机应用专业可选取偏软件教材。

3 改进措施及意见

3.1 加强学生对专业英语的认识程度

在教学过程中，进一步提高学生对专业英语的认识程度，一旦有学习动机，任何困难都不会让他屈服，而且每一天的每一点进步都会给他带来无比自豪的开心，同时鼓励学生在日常生活中随处发现专业词汇，此外，教师应注重培养学生独立学习能力，达到独立创新的能力。

3.2 教学手段及教学方法

教学方法及手段决定了教师如何教？学生如何学？传统课堂是以教师为中心，教师“填鸭式”授课方式，学生被动的接收乏味的知识，效果甚微。现在采用多种教学手段，比如课堂收看微电影、多媒体、观看CAI教学课件等，提高专业英语教学质量，效果显著。

3.3 考试改革

结合项目式教学，在考试上采用形成性+终结性考核形式，其中形成性考核包括学生上课出席情况，课堂作业完成情况，终结性考核是期末考试成绩，避免一张考卷定成绩的现象。更突出学生主体地位，即调动了学生学习的积极主动性，又培养学生团结合作的精神。

3.4 加强师资，提高教师专业英语水平

计算机英语教学改革需要一支专业水平高的教师队伍，他们拥有过硬的学科带头技术，同时还拥有超大容量的计算机专业英语词汇。职业院校要培养应用型人才，必须拥有一批“双师型”人才，为计算机英语教学改革创造条件。

4 结束语

在信息技术变化无常的时代，数字化、网络化、智能化正朝着我们走来，计算机专业英语作为其辅助工具是学生必须掌握的一门课程，本课程既要培养学生阅读专业知识的能力，又要培养学生获取英文文献，解决实际应用动手能力。

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