“微时代”下对高校土建专业学生培养的思考

王廷彦 蔡小超

摘要：高校作为社会的引领者，已经跨入了微时代。微博、微信和微课极大的方便了高校师生的科研、学习、工作和生活。本文通过分析微时代对土建专业学生培养的影响，对微时代下高校土建专业学生的培养提出了一些建议。

关键词：微时代；微博；微信；微课；土建专业

中图分类号：G642.0 文献标志碼：A 文章编号：1674-9324（2015）36-0204-02

随着互联网信息技术的不断进步，微博、微信等产品如雨后春笋般相继出现并迅猛发展，可以说我们来到了一个全新的微时代。微时代给人们的信息交流和社会活动方式带来了几乎革命性的影响。高校作为社会的引领者，自然是已经跨入了这个微时代。微博、微信等“微”产品极大的方便了高校教师和学生的科研、学习、工作和生活。但是这些“微”产品传播主体和内容的多元化等特点也给高校土建专业学生的培养带来了一些问题。本文通过分析微时代的代表性产品微博、微信和微课对高校土建专业学生培养工作带来的影响，探讨高校土建专业学生培养的新路径。

一、微时代的概念、代表性产品与基本特征

（一）微时代的概念

微时代，即以微博、微信等作为主要传播媒介，以短小精练作为文化传播特征的时代。在当今“无处不网，无人不网、无时不网”的网络时代，微博、微信已成为一种强势的大众文化，备受大学生青睐。大学生身边越来越多的新事物、新内容、新元素被日益“微”化，微博、微信、微公益、微电影、微课等的出现及普及推动着“微时代”的到来。

（二）微时代的代表性产品“微博”、“微信”和“微课”

微博（Weibo），微型博客（MicroBlog）的简称，即一句话博客，是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台。微博是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取的平台，用户可以通过WEB、WAP等各种客户端组建个人社区，以140字（包括标点符号）的文字更新信息，并实现即时分享。微博的关注机制分为可单向、可双向两种。微博作为一种分享和交流平台，其更注重时效性和随意性。微博客更能表达出每时每刻的思想和最新动态，而博客则更偏重于梳理自己在一段时间内的所见、所闻、所感。

2009年8月中国门户网站新浪推出“新浪微博”内测版，成为门户网站中第一家提供微博服务的门户网站，自此微博正式进入中文上网主流人群视野。随着微博在网民中的日益火热，在微博中诞生的各种网络热词也迅速走红网络，微博效应正在逐渐形成。

2014年3月27日晚间，在中国微博领域一枝独秀的新浪微博宣布改名为“微博”，并推出新的LOGO标识，新浪色彩逐步淡化。微博包括新浪微博、腾讯微博、网易微博、搜狐微博等，但如若没有特别说明，微博就是指新浪微博。

微信（WeChat）是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交插件，如“摇一摇”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公众平台”、“语音记事本”等服务插件。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过“摇一摇”、“搜索号码”、“附近的人”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信可以将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。

2014年09月13日，为了给更多的用户提供微信支付电商平台，微信服务号申请微信支付功能将不再收取2万元保证金，开店门槛降低。

2015年春节期间，微信联合各类商家推出春节“摇红包”活动，送出金额超过5亿的现金红包。

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术用5分钟左右的时间，就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，也能够满足学习者个性化、深度学习的需求。

微课可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频，录屏软件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕录像专家等。

微课应用较多的领域是职业教育，考试培训和企业培训市场的微课程还比较少。随着智能手机应用，微学习已经开始飞速蔓延，微课程以其剪短精悍、随时随地特点也势必会成为炙手可热的课程教学方法。

（三）微时代的基本特征

1.信息传播速率的即时化。人们获取资讯的一个最主要方式是媒体。传统媒体时代，新闻制作流程要经过记者、编辑、印刷（录制）等环节才可以公之于众，人们才能知晓天下事。但是网络时代，尤其在微时代，微博、微信给信息传播带来了革命性变化。新闻生产机构、个人都可以在一个有网络覆盖的区域，随时发布信息，另一方可以即时的获取信息。

2.信息传播方式的便捷化。智能手机等移动终端近几年得到迅速的普及，同时移动终端功能的日趋完善，使得一部手机在手，可以完成信息传播的所有环节。

3.信息传播渠道的多样化。微时代给人类获取资讯、社会交往提供了空前的便利，人们既可以使用电脑登陆网站查看新闻资讯、交友和互动，也可以通过手机、IPAD等移动设备随时随地访问互联网，登陆微博、微信发布、获取各类信息。

4.信息传播功能的交互化。在网络传播中，受众与传播者或者受众与受众之间可以在一定程度上进行直接双向交流。网民通过“互粉”就可以彼此查看对方公开发表的任何信息，并且可以互相评论、转发、赞、顶等。

5.社会价值取向的多元化。微时代为人类社会提供了海量、便捷的信息，丰富了社会的价值取向。但是不可忽视的是，网络社会中信息良莠不齐，有的信息传递着积极的正能量，有的信息充斥着对个人主义、拜金主义、享乐主义的崇拜；西方文化不断渗入当今中国人的生活，冲击着中华民族的传统美德。

二、微时代对高校土建专业学生培养带来的影响

微博、微信等作为一种新的传播媒介，在高校土建专业学生中广泛应用，既给高校土建学专业学生的管理、教育和教学带来方便，也带来了新的问题。

1.微時代信息传播快，方便师生之间信息传递，减少了人与人当面的交流机会。微信取代短信，极大的方便了学生之间、学生与教师之间的信息传递。由于智能手机的普及，高校土建专业学生几乎人手一部智能手机，人人会用微信。教师住的地方离学校远，有什么事情通过微信等手段通知学生方便快捷，但是这样就会减少老师与学生当面沟通的机会，不利于老师掌握学生的思想和学习动态。

2.微时代信息冗杂繁多，增加了土建专业学生思想教育的难度。微博、微信具有碎片化的特征，每人都可以将自己所见所闻、所思所想以极端文字第一时间发布出来，这一特点就造成了发布的“微内容”只是由于一时冲动的、片面的感性认识，缺乏理性、客观、认真的思考。而且由于微博、微信的即时、海量造成信息把关的难度增加。信息没有经过筛选和过滤，内容良莠不齐，大学生思想政治工作领域越来越广、“盲区”越来越少。高校政治工作不得不面临尴尬的局面，一方面这有利于开阔大学生视野，培养大学生独立思考的能力，一方面由于一些问题的复杂性给教师和学生都带来了一定程度的迷茫。

3.微时代下如果专业课老师教学手段和方法单一，不采用微信、微课等辅助教学手段，则学生学习兴趣不浓厚。土建专业是以材料力学、结构力学和弹性力学等抽象的力学课程为专业基础，具有课程内容多、理论知识抽象、实践性强等特点，学习难度大，单凭传统教学方式教学，学生难以掌握和理解。土建专业由于实践性比较强，学生学习任务重，很难有大把的时间去工地或工厂实践。如果采用微课的形式把抽象的理论课具体化，把工地和工厂的实践视频化，能够极大地提高学生的学习兴趣和学习效果。

三、微时代下对高职土建专业学生培养的思考

基于以上微时代对高校土建专业学生培养的影响，结合微时代下的微博、微信和微课的应用特点，对高校土建专业学生培养提出一些建议和思考，如下。

1.建议高校土建专业辅导员或班导师开通个人微博或微信，加强德育教育。高校土建专业辅导员或班导师应经常收集教育思想或教育理念，定时发布，让学生写读后感并定时上交，每两个月集中讨论一次。学生可以根据自己的时间安排微信学习，可以有效地利用零散的时间。

2.建议高校土建专业课教师采用微课等教学手段丰富教学内容。由于土建专业课内容多、难度大、抽象且实践性强，专业课老师可以采用微课的形式丰富部分教学内容。例如土木工程施工课程中可以采用微课视频的形式讲授砌砖的施工工艺，又例如高层建筑结构设计课程教学中可以采用微课视频的形式讲授框架结构的设计等，在力学教学中可以采用微动画的方式讲授抽象的力学问题等。

3.建议土建专业课老师开通个人微博或微信，发布一些专业知识，或进行课外答疑。专业课教师可以把自己主讲的课程中的PPT上传共享；工程中常见的一些问题可以采用微信的方式发布，长时间保留，学生只要打开微信随时就能看到，节省了做笔记的时间，增加了信息量。教师课外答疑可以采用微信和面授两种方式相结合。

4.建议上下届学生微信交流资源共享。由于土建专业实践性强，找工作时，单位需要有工作经验的或是上手比较快的学生，已经毕业的师兄师姐可以在微信中发布工作经验和教训，避免学生重蹈覆辙，使毕业生更快地适应工作岗位。

参考文献：

[1]刘铁英.微时代高校大学生基层党组织生活的探索与思考[J].高校辅导员，2013，10（5）.

[2]微信支付将取消2万元保证金，阻击支付宝服务窗[DB/OL]

http：//www.hb.xinhuanet.com/2014-09/15/c_1112486040.htm.

[3]微信服务号申请支付功能不再收2万元保证金[J].中国电子商务研究中心，2014，（09）.